初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

文/馮子航

初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

文/馮子航

初中地理課程是初中學(xué)生重點學(xué)習(xí)的課程之一，但在當(dāng)下的初中地理教學(xué)中，出現(xiàn)了種種的教學(xué)問題，教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效提升。地理教學(xué)效率的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，仍需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

地理教學(xué)；方法創(chuàng)新；初中

在初中地理教學(xué)中，充分創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)策略，從適合學(xué)生學(xué)習(xí)的根本方法入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教育理念，打破封閉的教育思想，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是地理課程教學(xué)的重中之重。因此，在現(xiàn)階段，很多初中地理教師都在努力尋找各種新的教學(xué)方法去解決問題，進(jìn)一步提高教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在地理教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、利用實踐式的教學(xué)模式

舊的教學(xué)模式中，教師一貫采用的教學(xué)是教師主導(dǎo)式，教師是地理教學(xué)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動的接受。但我們面對的教育對象是不同的個體，每個學(xué)生都有自己的思維模式和學(xué)習(xí)特點，我們在進(jìn)行地理教學(xué)中，不能采用統(tǒng)一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。

舊的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛能都不能得到有效發(fā)揮，因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用實踐式的教學(xué)模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。比如，在學(xué)習(xí)中國地形這堂課時，教師可以提前給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)生在日常生活中遇到過哪些地形？自己對地形特點有哪些了解和認(rèn)識？學(xué)生根據(jù)日常生活中的所見和所聞，網(wǎng)上知識的查詢，最終將自己的意見表達(dá)出來。在這樣的課堂中，學(xué)生有各抒己見的機會，教師最終進(jìn)行課堂知識的總結(jié)，中國地形有高原、平原、盆地、丘陵、山脈等，地形復(fù)雜，整體呈現(xiàn)出西高東低，呈階梯狀的地形特點。這種學(xué)生實踐式的教學(xué)模式下，學(xué)生通過自己的思考和討論，教師知識點的總結(jié)，消化了知識，學(xué)生加深了對知識的理解，不知不覺的獲得了知識。

二、利用游戲式教學(xué)策略

游戲教學(xué)策略是教師在進(jìn)行地理教學(xué)中利用游戲活動來促進(jìn)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)策略中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生參與到這種游戲活動中。

在地理游戲教學(xué)中，學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，學(xué)生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學(xué)課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學(xué)生通過思考最終得到長春的答案，學(xué)生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學(xué)生對全國和世界地圖進(jìn)行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學(xué)生對地理事物的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，讓學(xué)生在簡單輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡(luò)化社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，也給我們的地理教學(xué)帶來更多的啟示，教師的教學(xué)要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)，不能僅僅依靠課本教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。

利用多媒體技術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學(xué)習(xí)世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學(xué)生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生對這些地理知識的記憶和認(rèn)識。在多媒體教學(xué)方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學(xué)生帶人到更加廣闊的世界，學(xué)生的地理知識也將不斷得到拓展。

四、利用師生互動式的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學(xué)生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學(xué)生之間側(cè)重對話，師生之間轉(zhuǎn)換成平等的關(guān)系，教師在地理教學(xué)過程中，師生之間展開平等對話，從而使學(xué)生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)太空知識時，對于月球?qū)W生能夠多一些的了解，教師可以提問學(xué)生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的？如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那？學(xué)生們會根據(jù)在生活中了解到的，網(wǎng)上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手.舉起200千克的大石頭等，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極愉悅的參與到地理課程知識到學(xué)習(xí)中，教師從中加以引導(dǎo)，教學(xué)效率將會大大提升。

五、結(jié)語

在初中地理教學(xué)中，教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來，在課堂中進(jìn)行積極的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，從而學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

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2095-9214(2015)03-0077-01

廊坊市第四中學(xué))