不做童年的“小偷”

編者按：

“六一”國際兒童節是全國兒童的節日，作為祖國的花朵，未來的棟梁，該節日備受全國人民關注，各大幼兒園也精心準備了各種節目。但是隨著人們思想觀念的轉變，對兒童的教育越來越重視，隨之而來的卻是很多亂象，刊物特別采訪了杭州師范大學初等教育學院學前教育系主任武建芬，我們來聽聽專家對于家長及幼兒園如何對待“六一”兒童節有什么好的意見和建議。

刊物 一年一度的“六一”兒童節，是專屬于孩子的節日，也是孩子們最為期待的一個節日，如何讓孩子們過上一個幸福快樂而又難忘的節日，是老師和家長們一直都很糾結的問題。要讓孩子過上一個有意義的節日，前提條件是要對“六一”兒童節有一個正確的認識，那么，我們到底該如何正確認識兒童節？

武建芬 兒童節，顧名思義是兒童的節日，每一年每個兒童都期待著，盼望著這個節日的到來。孩子希望這一天能得到禮物，希望這一天能得到驚喜，希望這一天能好好地玩。這個節日對于兒童很重要。對于家長，兒童節應該更多關注兒童的成長，而不僅僅聚焦于這一天。對于幼兒園，則既要給兒童一個幸福快樂的節日，又要給家長一個交代和引導。兒童節，可以成為幼兒園和家長關注兒童成長的交流契機。

“六一”兒童節是專屬于孩子的節日，因此要照顧到每一個幼兒，讓每一個幼兒都自由快樂地成長。要想讓兒童真正過上快樂的節日，我認為首先要讓孩子體驗和感受到作為小孩子也有自己的節日，在這個節日里可以用自己的方式表達、享受各種方式的快樂，給孩子創造快樂環境和營造快樂氛圍。其次要給孩子鍛煉的機會，鼓勵孩子用一種合適的方式表達自己對節日的慶祝，建立一種自主、健康的慶祝節日的生活方式。

刊物 您剛才提到“六一”兒童節要照顧到每一個幼兒，讓每一個幼兒都自由快樂地成長，那么幼兒園在開展相關活動的過程中，如何兼顧到每一個幼兒，請談談您的看法？

武建芬 以往兒童節，幼兒園都會營造一個環境（比如親子游園）讓每一個幼兒都去參與，或者搭建一個平臺（比如一個舞臺）讓每一個幼兒都有表演的機會，這些活動都能照顧到每一個幼兒，讓幼兒表現，得到鍛煉，也讓家長看到孩子的成長。我覺得幼兒園不但要照顧到每個幼兒，而且還應該考慮不同幼兒的成長階段并給予不同的機會，引導其健康成長。孩子在幼兒園的3年時間，是其世界觀和人生觀快速形成的階段，幼兒園應該制定幼兒3年發展規劃，在這3年的兒童節針對兒童不同需求和成長階段給予正確的指導和引導。

刊物 每一年的兒童節，幼兒園都會組織全園教師和幼兒排練各種節目。“六一”兒童節已經成為“六一”表演節，讓孩子、老師、家長苦不堪言，您如何看待這個問題？

武建芬 這個問題已經是個社會性問題，其癥結在于家長，多數家長希望孩子成龍成鳳，希望孩子在幼兒園有表現展示的機會，要求幼兒園給家長展示孩子受教育的成果。這自然而然形成了孩子的表演節，而家長之所以這樣做，是因為整個社會的價值取向問題。我們看到，孩子們上臺表演，都是些藝術類的表演，然而并不是所有孩子未來都走藝術這條路，更有很多孩子對藝術并沒有興趣，他的興趣可能在體育，可能在科技等等，這使得有一部分孩子并不樂意在臺上表演。上臺表演只會給這些孩子壓力，甚至會抹殺了僅存的藝術興趣。而奇怪的是，幼兒園只給予了一個表演的平臺，家長也很喜歡這樣的平臺，只要自己的孩子在臺上，卻從來沒有人問，你的孩子是否樂意。其實社會需要多層次人才，幼兒園在設計活動時，可以考慮設置多層次的需求，讓孩子們可以根據自己興趣愛好有所選擇。當然，在做這些之前，首先得教育和引導家長如何對待孩子成長。可以借此與家長溝通，孩子成長成才需要家園共育。與家長的溝通也可以成為兒童節的一個節目。

刊物 現在“六一”兒童節儼然成為了兒童禮物節，家長為了慶祝孩子的節日，盡量滿足孩子提出的一切要求，理所當然，玩具、高科技產品自然成為了禮物的首選。這個現象已是當今社會極為普遍的一個現象，您是怎么看待的？

武建芬 送孩子禮物，是家長與孩子增進感情，形成良好溝通的方式之一。但選什么樣禮物以及送禮物的方式方法很重要，弄得不好，送給孩子禮物的同時，也帶給了孩子不好的觀念和習慣。家長首先要考慮為什么要送孩子禮物，是出于什么考慮，是激發孩子的興趣，還是滿足孩子的占有欲，是幫助孩子形成良好的觀念和想法，還是解決孩子的物質需求，更或者是攀比心理。第二，家長要考慮送什么禮物給孩子，選禮物既要符合孩子的需求，又要符合孩子的成長階段，禮物要對孩子成長有幫助。第三，家長送的禮物一定要力所能及，不能炫耀，更不能攀比，這些都對孩子人生觀和價值觀造成極大影響。

刊物 兒童節是屬于兒童的，而往往兒童的世界卻被成人主導著，孩子們成為了一個被動者，跟隨著成人的腳步。我們應該如何真正讓幼兒成為節日的主人，請您就這個問題對我們家長和幼兒園提一些建議。

武建芬 這個問題，我之前也有所提到，無論家長還是幼兒園，都要學會關注幼兒，而不是主導幼兒，更不是替代幼兒。比如在兒童節，我們要關注兒童的成長，關注幼兒的興趣愛好。幼兒園要搭建幼兒學習娛樂的平臺或者營造環境為幼兒提供拓展提升興趣愛好的渠道，而家長關注幼兒，要提供一定的條件幫助幼兒完成（最好獨立完成）感興趣的目標或任務。不是主導是選擇，更不是替代幼兒完成任務。

（摘自《今日教育·幼教金刊》）