加強校園文化建設，推進第二課堂活動

摘要：中等職業(yè)教育目前正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，對職業(yè)學校學生的教育就是要一切以就業(yè)為目的，而就業(yè)作為導向已成為當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時代特征。面對中職學生畢業(yè)后求職的需要和社會的激烈競爭，學校僅僅把注意力放在某一學科或者某一些專業(yè)課知識為教學內容的第一課堂教學上，已不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，因此，需要把目光投向更廣泛的知識領域，要合理安排和引導學生在正常教學之外的求知欲，開辟豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0110-01

我國的職業(yè)教育起步晚，發(fā)展遲緩，直到改革開放以來，經濟建設和對外開放急需大量的中初級技術人才和熟練操作技能的勞動者，社會對職業(yè)教育產生了強烈的需求，職業(yè)教育才迎來了燦爛的春天。而職業(yè)教育的很多教育工作者卻堅持的認為職業(yè)學校的教學就要以抓好學生的文化知識和技能培養(yǎng)為主要目的，其他的都可以放到第二位，甚至第三第四位。事實上知識性與技能性教育相結合才是職業(yè)教育的重要特征，我個人認為趣味性其實也是這個特征中的一個不可或缺的部分。在教學過程中如果能有效的提高學生的趣味性，就能夠將學習的知識性和技能性有機的結合起來，所以趣味性可以說是這二者的催化劑。提高和培養(yǎng)學生對學習的趣味性在學校工作中最重要的手段就是校園文化的建設。

校園文化是學校整個管理過程中的靈魂,是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的結晶,從某種意義上說,也是決定學校興衰成敗的重要因素之一。良好的校園文化可以發(fā)揮和激勵學生們的積極性和創(chuàng)造性，不斷的鼓勵和帶領著他們向前探索、邁進，而第二課堂活動就是校園文化建設中最為廣泛最為普遍的形式。蚌埠職教中心自2006年以來開始實施第二課堂活動，在此之前學校一直是按普教的課外活動進行著。第二課堂是指為發(fā)展學生的創(chuàng)新與實踐能力，全面提升綜合素質而進行的除第一課堂以外的教育活動，包括各類專業(yè)實習、社會實踐、科學研究與科學技術文體競賽、校內外實訓基地實習和其他教育實踐活動。

一、理解第一課堂與第二課堂之間的關系

第一課堂以接受知識為主；第二課堂以培養(yǎng)能力為主。第一課堂講究學生在教師指導下習得各種現(xiàn)成的知識和技能；第二課堂則更多是學生根據(jù)自己意向進行創(chuàng)新或創(chuàng)造。學生在第一課堂接受的知識技能在第二課堂中可以得到印證和發(fā)揮。學生在課堂中獲取以文字等為中介的間接呈現(xiàn)在學生面前的人類知識；而第二課堂中學生身體力行，直接吸收知識和技能。在第一課堂教師根據(jù)教學計劃、教學大綱、教科書等規(guī)范的要求實施規(guī)范的課堂教學；學生在第二課堂則依據(jù)自身的興趣愛好開展自主的學習與實踐。第一課堂講究集中：集中的地點，集中的時間，固定的教師，固定的課程；而第二課堂講究自由：隨機的地點，隨機的時間，課程內容相對自由。統(tǒng)一的教學要求使第一課堂選擇了班集體授課的組織形式，第二課堂則主要由學生個體完成組織與活動。教師講授演示加之學生參與構成片段式的40分鐘課堂教學情景；第二課堂則從頭到尾充徹著校園文化氛圍，持續(xù)彌久，源遠流長。

對于第二課堂，我認為它是用來補充和完善第一課堂的，從某種意義上講，我們也可以將第二課堂看作是第一課堂的繼續(xù)和延伸。第二課堂作為綠葉只有生長得越來越茂盛，校園文化這朵紅花才能越開越艷。校園文化絕非是獨立于課堂教學之外的“天外”文化，它是一種環(huán)境，是氛圍，是全方位的，應立體地發(fā)展，不能割裂開來。因此，我認為校園文化建設應滲透到各種教學之中，應注意第一課堂與第二課堂的配套協(xié)調發(fā)展。

二、開展豐富多彩的第二課堂活動

第二課堂活動就是為了豐富校園文化生活，發(fā)展學生的個性特長，促進學生全面發(fā)展而設立的。我校更是加強了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動落實，要求做到“六定”、“五性”、“四有”。“六定”是指定師、定時、定點、定員、定事（內容）、定標；“五性”是指活動內容具有目的性、科學性、知識性、趣味性和實效性；“四有”是指活動小組要有計劃、有措施、有總結、有成果。我們根據(jù)學生的愛好特長、專業(yè)特點，加強投入，積極開發(fā)并合理利用校內外各種人力、物力資源，給同學們搭建一個又一個施展才華的舞臺。組織成立了文學社、廣播站、籃球班、排球班、舞蹈隊、合唱團、音樂欣賞小組、美術班、電腦網(wǎng)頁班、數(shù)控車工小組、鉗工小組、時裝模特班、西點藝術班、街舞活動組等10多個興趣小組。由學校指定有專長的教師負責有計劃地組織開展興趣小組活動，學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。活動地點由學校統(tǒng)一安排在專門的教室（場所）進行。輔導的教師能精選活動內容、精心設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正激發(fā)起學生的興趣和創(chuàng)造潛能，成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。學生也能積極按時參加第二課堂活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干，同時也拓展了學生的課余生活，增強了學生的集體主義觀念，提高了學生的思想品質、身體素質和文化修養(yǎng)，又創(chuàng)造了一種“學習、團結、活潑、向上”的校園氛圍。

三、第二課堂活動與優(yōu)良校風學風的營造

優(yōu)良的校風是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，對學生發(fā)揮著潛移默化的作用。從某種意義上說，學校校風的優(yōu)劣決定著學校教育的成敗。是一所學校在辦學過程中說形成的文化氛圍，是廣大師生言行舉止的準繩和拼搏奮斗的精神支柱，它對學生的培養(yǎng)和成長起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。第二課堂活動帶給學校的正是濃郁的校園文化氣息，良好的育人氛圍，積極向上的拼搏精神。

校園文化具有制造氛圍、優(yōu)化環(huán)境、熏陶思想、凈化心靈的作用，它對人的影響具有間接性和漸進性。這種影響需要經過多次的反復，需要長期穩(wěn)定的環(huán)境，所以我們在進行校園文化建設時，要有系統(tǒng)的安排，要有長遠的規(guī)劃，并不斷更新其文化內涵，豐富其底蘊，才能夠發(fā)揮其應有的作用。同時，校園文化活動的內容和形式也不是一成不變的，必須隨著時代的進步不斷更新。我們一定要審視度勢，塑造嶄新模式，從而使校園文化繼承優(yōu)良傳統(tǒng)而不僵化，發(fā)掘符合時代精神的嶄新內容，圍繞培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人目標，充分發(fā)揮校園文化的教育、熏陶、規(guī)范、激勵、凝聚等作用。