生態校園的“四個建設”問題

匡長用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 生態校園建設是大勢所趨，如何建設生態校園是一個長期受到關注的問題，不同的研究者有不同的見解。遵循黨的教育方針，學校的生態文明建設也要落實“立德樹人”這個根本任務。生態校園建設，“生態”是手段，而“育人”才是目的。好的生態校園要努力構建一個由好的課程、好的課堂、好的教師、好的環境融合起來的好的生態系統，具體在生態校園建設中做好“四個方面”的建設：校園人文與自然生態環境建設，課程文化生態建設，課堂教學生態建設，教師成長生態建設，形成“四位一體”的生態校園建設格局。

[關? ? 鍵? ?詞]? 生態校園;建設;生態系統

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0198-02

生態文明建設是中國特色社會主義事業的重要內容，關系人民福祉和民族未來。在此背景下，生態校園建設是大勢所趨。習近平總書記說：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”學校的生態文明建設也要落實“立德樹人”這個根本任務，生態校園建設，“生態”是手段，而“育人”才是目的。好的生態校園要努力構建一個由好的課程、好的課堂、好的教師、好的環境融合起來的好的生態系統，做好“四個方面”的建設：校園人文與自然生態環境建設，課程文化生態建設，課堂教學生態建設，教師成長生態建設。

一、以人與自然和諧共生的理念做好校園人文與自然生態環境建設

校園環境是學校育人的重要組成部分，對學生的健康成長有巨大的影響力。生態校園建設的目標之一就在于營造生態文明環境教育氛圍，以期陶冶學生高尚的情操，塑造學生健康的人格，提高學生的素質。

生態校園建設，通過對校園環境生態式的規劃布局和自然人文景觀的改進，形成生態校園式的校容校貌。學校在生態校園建設中將人與自然和諧共生的理念融入學校整體設計和景觀構建，這些學校整體設計及其人文自然景觀，會對正在形成人生價值觀的學生產生重要影響。學校的一草一木、一景一角、一房一墻、一事一語都有豐富的思想內涵，對學生的道德、人格、修養全天候起著潛移默化的作用。武漢大學櫻花林及其散步小道，北京大學未名湖畔及與其相伴的亭閣可以達到這樣的效果。在清華大學清華園中的荷塘旁邊，可觀荷賞花，可慢慢回想朱自清散文《荷塘月色》的情景，內心得到陶冶;走進江西師范大學青山湖校區水杉林，稍有植物學知識的人會仿佛聆聽到首任校長胡先骕先生的水杉歌，感懷他對植物學的專業研究和敬業精神。

校園環境體現生態特色，校園綠樹成蔭，花開四季，花香彌漫，散發著蓬勃向上的魅力，讓置身其中的每一個學生心靈得到釋放，情感得到升華。研究證明，優美的校園環境會對學生產生美的熏陶，使其心靈、行為、儀表變得更加美好。生態校園建設，讓一切回歸天然、回歸本真，人與自然和諧共生。

二、以順應自然的理念做好課程文化生態建設

課程文化生態建設，是指學校的培養目標、課程內容、課程實施、教育評價等都體現生態理念的校園形態，并運用生態學原理與方法構建環境、教師教育、學生教育等諸多元素。圍繞生態課程建設，從兩個層面進行構建：一是綜合實踐活動生態課程的開發。開展系列以“生態文明”為主題的實踐活動，如“愛鳥周”“節約水電宣傳”“節能環保手工制作”等活動，讓學生走出校門，走進社會，走進文化，在探究、合作與體驗中，學習方式發生了根本性轉變，能力得到了極大的提升，綜合素質得到了顯著提高。二是校本生態課程的推進，拓展本校、本地課程資源，滿足學生多樣化的發展要求和教師自身專業發展的需要，促進學生身心健康，增強學生的生態意識，培養學生的行為習慣，讓學生的知識面得到拓寬，信心得到提升，興趣得到激發。通過這些課程文化建設，使學生樹立正確的生態建設觀念，找準參與社會生態文明建設的角色定位，實踐生態文明建設活動，成為美麗中國的建設者和社會主義生態文明建設的踐行者，為生態文明建設做出貢獻。

以生態為辦學特色的湖南環境生物職業技術學院開發生態文明課程，并讓“思政課程”和“課程思政”融合發展，打造生態課程文化，取得積極成果。學校依托生態優勢，開設了“生態文明通論”課程，構建大學生生態文明教育課程體系，2019年組織專家研究出版《大學生生態文明教育教程》作為該課程教材，每年面向全校7000余名學生開設“生態文明通論”課程。同時，該課程采取集中備課和分班教學的方式，從生態文明的基本理念、生態文明建設的客觀要求、生態文明的建設策略等方面內容進行講解，培養學生尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，樹立生態文明建設的責任意識，致力于培育學生成為具有生態人格和實踐能力的時代新人。同年，在由國家林業和草原局院校教材建設辦公室和中國林業教育學會共同主辦的“全國生態文明信息化教學成果遴選工作”中，學院9門課程入選2019年全國生態文明信息化教學成果，中國森林文化基礎（第2版）、高職安全教育課程均獲評A級成果，森林康養、兒科護理學、內科護理、園林測量課程獲評B級成果，大學生安全教育、藥理學以及園林工程材料課程獲評C級成果，成果排名全國高職院校榜首。

湖南環境生物職業技術學院結合課程體系，拓展第二課堂，舉辦“不忘初心，牢記使命，共建美麗中國”生態文明宣講大賽，開辦“生態文明大講壇”，傳播生態文明思想，增強學生保護生態環境的意識，倡導廣大師生尊重自然、順應自然、保護自然、融入自然，爭做美麗中國建設先鋒。

三、以保護自然的理念做好課程教學生態建設

生態校園建設中，學生的成長需求得到特別關照，每一個學生都是獨特的，每一個學生都應得到尊重，尊重學生本來的天性，按照本來的樣子成長。一切回歸自然和本源、喚醒靈性和天賦，教師對學生有教無類，因材施教。在生態校園課程教學中，教師不僅是知識傳遞者更是愛的守護者，守護每一位學生的健康快樂成長，還要進行生態式教學改革，使生態式“思政課程”和“課程思政”融合發展，在生態課程中講生態，在非生態課程中融合生態知識和理念。

湖南環境生物職業技術學院提出“三愛三樂（愛自己，愛他人、愛學校與快樂學習、快樂生活、快樂成長）”主題教育活動、“四個校園（平安校園、法治校園、綠色校園、幸福校園）”建設活動，并使之引入課堂，進行關愛與快樂教學，助推學生成長成才。2012年，《鑄造“三愛三樂”校園文化品牌，全面提升高職學生綜合素養》項目榮獲湖南省高校校園文化建設優秀成果一等獎。次年，《中國教育報》發表了時任黨委書記羅振新同志的署名文章《以“三愛三樂”增加受教育者幸福感》。同年，教育部內參《職業教育動態》以“湖南環境生物職院增加受教育者幸福感”為題，對該院“三愛三樂”校園文化建設成果進行了全面介紹。“三愛三樂”主題教育活動和“四個校園”建設活動不斷推動該院各項工作取得新進展，得了同行和社會的廣泛認同。2019年在全國林業職業院校思政課程和課程思政“十佳教學案例”評選中，湖南環境生物職業技術學院獲“十佳教學案例”2項、提名獎2項，成果豐碩。

四、以尊重自然的理念做好教師成長生態建設

在教師的成長中，尊重自然，就是因勢利導。在景點道路設計上有一種說法，就是不知道路怎么設計那就讓游客先走走，走的人多了就成了路。世界建筑大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園時曾這樣用過，在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被游人踩出許多小道，格羅培斯讓人按這些踩出的小道鋪設了人行道，有寬有窄，優雅自然。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。尊重自然，就是最佳的路徑。

教育關乎國計民生，強教必先強師。教師的發展，應優化環境以充分激發教師成長的內在動力，使教師的成長由自由轉向自覺，由個體轉向集體，從而充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。當教師知道自己想要什么，并且確信通過努力可能實現時，他們就會利用、發現、創造各種機會和條件，自覺學習，追求進步，提升自己，達成所愿。可以說，創造環境、激發動能、尊重教師，是教師成長最重要的因素，由“要我成長”轉為“我要成長”的關鍵環節。要不斷激起教師的成長自覺性，并使之始終發揮高效的推動作用。

針對教師要適應時代的發展，必須不斷更新教育、教學理念，具備較高的政治素質、文化素養和較強的教學組織能力，最有效的方法就是通過組織培訓，“請進來、走出去”，通過培訓，加強理論系統學習，不斷增強教師理論學習和實踐學習的深度和廣度，轉化為研究和解決教學實際問題的能力。這樣，把教師的成長打造成為一個由教學理論到教學實踐，再由教學實踐到教學理論的成長和提升的良性互動與循環的生態建設系統。

針對教師的成長，最值得一提的是尊重教師，給予教師應有的尊嚴，營造“尊師重教、崇智尚學”的工作環境和社會氛圍。古人很尊重教師，“天地君親師”，除了天地自然，教師有很崇高的社會地位。2014年教師節時，習近平總書記曾說：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊的筑夢人。”他強調，要使教師成為最受社會尊重的職業。

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編輯 郭小琴