談低年級學生良好寫字習慣的培養

趙艷春

[摘 要]

寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。讓低年級學生養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣是寫好字的關鍵。學生的良好書寫習慣可通過教師的規范引領、家長的參與督促以及學校開展豐富多彩的活動來培養。

[關鍵詞]

小學低年段；寫字；習慣；養成

讓低年級孩子養成良好的寫字習慣是寫好字的重要保證。持之以恒地抓好學生寫字的姿勢和習慣，不僅能讓學生把字寫漂亮，而且能陶冶學生情操，使學生終身受益。筆者認為，加強低年級學生良好寫字習慣的培養可從以下幾方面著手。

一、加強教師自身訓練，做到規范引領

學校可以安排擅長書法的同志給老師講課，并悉心指導臨帖，規定每人每周上交毛筆字和鋼筆字的數量，并要有專人批改。辦公室里每人一塊小黑板，做到隨時都能練粉筆字，每學期開展教師的三字一畫比賽，適當鼓勵，調動教師練字的積極性，為指導學生寫一手好字打下基礎。業務學習時間，可以組織教師觀看空中書法課堂，特別是沈陽教育網的曹軍老師的《硬筆書法講座》的第一、二講，讓教師清楚正確的寫字姿勢。教師以身示范，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書、批改作業，教師都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生一個個端端正正的漢字，這樣學生才能寫出端端正正的字來。

二、強化學生寫字姿勢，養成良好習慣

（一）養成規范的寫字姿勢

低年級的學生，由于手小，肌肉又不發達，往往握筆離筆尖太近，身子往前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢必偏向左側，導致眼睛離本子太近。對學生進行訓練時，教師要多想辦法。如我們實驗班教師讓學生在筆的一寸處扎橡皮筋或小刀刻印等，直至習慣養成。一寸的問題解決得好，則一拳、一尺的問題也就迎刃而解了。實驗校低年級的老師把握筆姿勢和坐姿結合編成順口溜，每次寫字時都提醒學生：學寫字，要牢記，頭正肩平腳著地。“三個一”字要牢記，眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠。一指二指對齊擺，三指在下托起來，四指五指往里來，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是練字時。

（二）把握寫字三環節

想把字寫好，課堂上要讓學生做好“讀、臨、評”三環節。認真觀察讀懂每一個字，用心去寫每一個字。“讀”時，做到“四看”：看結構、看變化、看關鍵、看范寫。利用寫字課件，動態地演示字的演變、結構、筆順，當屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程時，學生的學習興趣被極大地激發出來；“臨”時做到“三到”：眼到、手到、心到；“評”是寫字的最后環節，通過自評、互評、師評把握好寫字的重要一關，養成寫得不好、不規范再寫一個的好習慣。

（三）保證寫字的數量和質量

教師要保證課堂上的書寫時間，力求在課堂完成新授生字的指導，要把每課的生字分散在兩節課去寫，做到分散指導。保證每天語文課至少10分鐘的書寫時間，讓書寫不再成為孩子的負擔。教師要鼓勵學生正確、端正、整潔書寫，激發學生寫字的積極性，每周一節的寫字課不要挪用。另外，要減少課外機械重復的作業，控制數量，這樣才能使學生不會因為作業多而忽視寫字習慣，草草完成。

還有，要想練好字，還要下苦功夫，堅持天天練，達到足夠的訓練量。但目前的小學生寫字訓練量嚴重不足，根本達不到要求。盡管現在不少學校按照課程標準的規定開設了寫字課，正常情況下每周一節課左右，但一年下來僅有10多個小時，這么少的訓練時間顯然是不夠的，再加上寫字課經常會被其他一些主科擠占，所以每天要讓學生利用閑暇時間再練半頁或一頁田字格，或充分利用書法興趣小組活動時間加強練習。

三、開展豐富多彩活動，促進良好習慣形成

（一）獎勵評價

如課堂上每次學生寫完字，可以采用同桌互評的方式，在寫得比較好的字下面畫一個小五星以示獎勵。每次上交的田字格作業，教師的批語要因人而異，區別對待。要打兩個等級“A+優”，“A”代表書寫，“優”代表作業的效果，在這兩個成績以下的就是還需努力。每周小結性評比，評出得“A”多的同學，給予獎勵。考試時卷面書寫占3分，讓學生時時關注寫字的質量。

（二）開展作業展評、制作知識卡片、出班級小報等活動

每月要把學生的作業擺出來，讓大家觀摩。定期更換學生園地的學生寫字作品，讓每一位學生的作品都能上去。好的能再好，差一點兒的也要迎頭趕上，以激勵每位學生認真書寫；還可以定期在班級的展臺上展出學生文筆優美、書寫端正的知識卡片、手抄報等，以此來激發學生寫字的興趣，在班級里營造濃濃的、良好的書寫氛圍，讓孩子們自主地參與到寫字活動中來。

（三）成立書法興趣小組

可利用課余時間，在學校或班級成立書法興趣小組，培養書法骨干，以帶動其他同學共同進步。班級成立互幫互學小隊，達到整體提高的目的。

（四）開展寫字競賽活動

學校每學期安排一兩次寫字競賽活動。比賽后要評獎，并把優勝者的規范寫字的姿勢照片及作品進行展覽。

總之，低年級的寫字教學是整個小學階段語文教學的一個重要組成部分，每位教師都應重視它，嚴格地、科學地對學生進行訓練，在訓練的手段和方法上不斷創新，從而讓學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好習慣，使學生的寫字水平不斷提高。

[參 考 文 獻]

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]楊獻榮.小學寫字教學理論與實踐[M].北京：國際文化出版公司，2001.

[3]熊開明.小學語文新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

（責任編輯：符 潔）