論大學生素質和諧發展

余丹

摘 要：為了促進學生素質全面而和諧的發展，也為了更好地進行素質教育，不僅要好好把握素質教育的目標定位，還需要教育者對學生素質和諧發展有充分的理解和創新，讓學校生活可以很好的促進學生素質的發展，在此過程中要不斷改革和創新學校教育和學生的生活，加強大學生各方面的素質教育和自身的和諧發展。

關鍵詞：大學生 素質 和諧發展

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0205-01

素質教育的目的是能夠培養學生適應現代社會生活而進行的教育。素質教育的本質是學生主體在現實生活自主學習和相互作用下積極實踐的結果，學生素質的發展并不是為了學校教育，而是為了學生自身綜合素質和和諧教育的發展。決定學生素質教育和諧發展的不是學校因素，而是取決于我們給學生提供的學校環境和道德體驗。素質教育對大學生有哪方面的發展呢？我們一起來看看。

1 和諧素質發展的研究對象及方法

1.1 和諧素質發展的研究對象

該研究以某高校大學生為參照群體，可分為文科、理科和工科的年齡層次，其中男女各占總數的62.8%、36.2%，大一、大二、大三、大四和研究生各占總數的25.3%、23.5%、21.2%、16.8%、10.2%。以調查問卷的形式和訪談的形式進行，檢查回收有效問卷并分析調查結果。

1.2 促進和諧素質發展的方法

關于加強大學生和諧素質的發展有很多方法，我們對其做出具體情況的分析和歸納如下。

（1）加強科學管建設，明確發展目標。

（2）加強隊伍建設，提高師資力量。

（3）加強教學管理，提高辦學水平。

（4）創新德育工作，促進全面發展。

（5）加強文化教育，構建和諧校園。

（6）重視安全責任，創建平安校園。

以上這些都是關于大學生和諧素質發展的有利的方法，素質教育發展的實質性問題是人的全面發展，針對這一問題我們應該做好各方面的措施，加強大學生潛能的合理開發，讓大學生逐漸適應當前社會的快速發展，提高自身素質教育，豐富大學生的精神品質以及個性化的多元性發展。

1.3 和諧發展素質的措施

在促進大學生和諧發展的工程中，要做好各方面的措施，有以下幾方面的措施需要注意，一是加強大學生人生觀、價值觀的教育；二是提供良好環境，培養良好素質；三是合理選擇專業，適應社會發展；四是指導大學生工作，解決生活困難；五是堅持可持續發展的戰略方針。在努力做好各個措施的同時，保證大學生素質教育的正常進行，積極關注大學生整個精神的成長和發展，全面喚醒人的素質潛能和社會性素質的養成，完善大學生的素質全面性和諧發展。

2 大學生素質和諧發展的結果和分析

2.1 大學生素質教育面臨的問題

大學生思想道德素質總體上表現為積極向上，但同時它也存在很多我們難以避免的問題。大學生素質教育的實施需要面對的兩大難題：一是培養學生具備什么樣的素質，也就是素質教育的價值取向和目標問題；二是怎樣科學而有效地培養學生的素質，即素質教育實施的途徑和方式方法。大學生素質發展具有發展的共性，但每一個大學生發展的路徑和節奏都有所不同，在發展中往往會有錯誤和曲折發生，這就需要教師對其好好的引導和教育，幫助他們向好的、正確的方向發展。

2.2 大學生素質教育發展的分析

我國很多大學里都有貧困生，這是一個十分普遍的現象，這些學生大多來自貧窮農村或貧困山區，生活水準一般都處于當地貧困線以下。由于家庭幾乎沒有經濟來源，生活異常的艱難，學費就成為壓在他們身上的沉重負擔。為了幫助這些大學生完成學業，許多省市的學校都相繼采取了獎、貸、助、特殊困難補助、學費減免、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數過多、難度較大，仍然無法從根本上解決所有學生脫貧的問題。從根本上說，貧困生源于我國社會主義初期階段的國情，想要從根本上來解決這一問題，并不是權宜的方法，而是一項需要高度關注并長期執行的工作，努力做好大學生的就業指導工作，大學畢業生是國家的寶貴財富，他們不僅是推動社會發展的一支永久動力，也是人力資源中的重要資源。但是，畢業后尋找工作卻成為近年來大學生最關注的問題，成為了他們的巨大壓力。

2.3 大學生素質教育發展的趨勢

就業趨勢難，和一些人才需求市場萎縮及近似于飽和的客觀原因有關，也與大學生擇業的種類、擇業的地區過于集中有關，大家都集中在同樣的單位、同樣的地區，這樣競爭能不激烈嗎？就業問題的解決是一個系統性的工程問題，它需要各個方面的協力合作。其中，高等教育自身需要進一步對教學進行改革，需要上級正確的政策導向，也需要建立一個更加合理、更加高效的就業指導機制，還需要大學生改變以往過于單一的就業模式，到最能實現人生價值的地方去。比如制定優惠政策，鼓勵大學畢業生“西移”、“下移”、自謀職業等多元化就業途徑和方式。

大學生素質教育的發展，其實歸根結府就是對社會的全面發展和教育，一是就業市場還需要進一步完善，二是大學生也需要進一步適應社會就業市場。作為當代大學生和未來祖國的建設者，我們必須提高素質及能力來應對以后發生的任何事情。和諧之美，和諧之悅不僅體現在社會中，大到國家構建和諧社會，小到個人與他人的和平相處和交流溝通。這就要求我們每個人都要有一個良好的精神狀態和心理素質。在和諧社會中造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會這些錯綜復雜的關系做到和融入到自然和社會中去。

3 結語

為了促進學生素質全面而和諧的發展，我國現在實行的是應試教育，表面是說考核學校辦得好壞，實際上是以升學率為標準的教學；通常教師看一個學生學習的情況，是以分數為標準的，這就可能會造成智育第一，一切為了考試、升學而學習，這種狀況的存在與舊的計劃經濟體制密切相關。計劃經濟是典型的人治經濟，一切以政府為統管，要求教育為其培養相應的勞動者。

參考文獻

[1] 李巖.論人文關懷語境下理工科大學生素質的和諧發展[J].山東青年政治學院學報，2011（6）：66-70

[2] 郭秀蘭，周麗萍.基于素質發展的大學生思想政治教育模式探討[J].科教導刊，2012（28）：35-36.