青少年足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與對(duì)策

樸大源

摘 要：我國(guó)青少年足球訓(xùn)練存在著足球理念落后，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，球員文化素質(zhì)和教練員素質(zhì)普遍較低等現(xiàn)象，該文在分析存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，結(jié)合該研究者的工作經(jīng)驗(yàn)提出了合理的建議措施。

關(guān)鍵詞：青少年 足球訓(xùn)練 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（a）-0231-01

隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)在足球事業(yè)的發(fā)展中投入了較多的人力、物力、財(cái)力，但是并沒(méi)有從根本上改變足球事業(yè)上實(shí)力的匱乏這一事實(shí)[1]。在足球方面，由于假球、黑球、賭球現(xiàn)象的出現(xiàn)以及足球方面實(shí)力的匱乏，曾一度成為國(guó)人的調(diào)侃對(duì)象。眾所周知，青少年足球訓(xùn)練是足球體育世界的保障，在發(fā)達(dá)國(guó)家，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和培養(yǎng)體系是相對(duì)健全的，普遍提高青少年的足球訓(xùn)練是全世界足球人的共識(shí)。因此，通過(guò)分析青少年足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的建議措施，研究青少年足球訓(xùn)練具有重要的意義。

自1992年推行職業(yè)足球之后，我國(guó)建立了以俱樂(lè)部為訓(xùn)練主體，以足球?qū)W校業(yè)余俱樂(lè)部和足球中小學(xué)校為依附的競(jìng)賽和訓(xùn)練管理體制。通過(guò)這種體制，青少年的訓(xùn)練完全推向了社會(huì)和市場(chǎng)，而政府不再承擔(dān)任何費(fèi)用。我國(guó)的青少年足球訓(xùn)練以職業(yè)俱樂(lè)部后備梯隊(duì)和足球?qū)W校為主，而忽略了學(xué)校足球的重要性[2]。目前的足球隊(duì)主要包括競(jìng)技系列和普及系列，相比國(guó)外，足球運(yùn)動(dòng)的普及率較低。而教練員學(xué)歷普遍較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，很難把握足球訓(xùn)練的規(guī)律，即總體水平較低。

1 青少年足球訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題

歸納起來(lái)，該研究者認(rèn)為我國(guó)青少年足球訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

1.1 足球訓(xùn)練理念

我國(guó)青少年的足球訓(xùn)練與國(guó)外足球訓(xùn)練的差距，很大程度上是由于足球訓(xùn)練理念方面的差距而造成的。通過(guò)提升和改進(jìn)訓(xùn)練理念，對(duì)于提升青少年足球訓(xùn)練的效果具有重要的意義。世界上足球發(fā)展水平較高的國(guó)家認(rèn)為，青少年足球人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于球員個(gè)人能力的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，而不是強(qiáng)調(diào)球隊(duì)的成功與獲勝。應(yīng)對(duì)青少年進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的培養(yǎng)，盡可能廣泛地為職業(yè)足球培養(yǎng)青少年人才[3]。通過(guò)文獻(xiàn)分析和資料搜集，發(fā)現(xiàn)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練中存在的一些問(wèn)題，包括唯成績(jī)論；缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程；青少年自身對(duì)足球訓(xùn)練興趣不足，好高騖遠(yuǎn)[4]；教練員自身也存在著急于求成，在訓(xùn)練理念上存在一些問(wèn)題。

1.2 足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

在足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方面，我國(guó)青少年足球訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題有：

（1）訓(xùn)練過(guò)程中體能訓(xùn)練多于技術(shù)訓(xùn)練。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有技術(shù)就不能有所作為。在訓(xùn)練過(guò)程中，教練員往往對(duì)于技術(shù)訓(xùn)練熟視無(wú)睹，不予重視，而對(duì)于體能訓(xùn)練投入了較多的時(shí)間和精力，青少年在繞場(chǎng)跑步中浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，而得不到技術(shù)提高所帶來(lái)的樂(lè)趣，無(wú)法更好的熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)[5]。

（2）訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性。根據(jù)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理的、靈活多變的足球訓(xùn)練是必要的。青少年在俱樂(lè)部的訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)較少，教練又往往根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致青少年在足球訓(xùn)練中難以學(xué)到有用的東西，降低了足球訓(xùn)練的效率。

（3）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有所不足。足球戰(zhàn)術(shù)包括進(jìn)攻、防守、定位球-角球、任意球、邊界球訓(xùn)練等等。由于我國(guó)足球事業(yè)起步較晚，在發(fā)展過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致教練員的足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有所不足。

1.3 青少年足球人員文化素質(zhì)問(wèn)題

文化素質(zhì)是形成運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、意志品質(zhì)以及球隊(duì)整體風(fēng)格和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)性因素[6]。通過(guò)文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，能夠提高足球運(yùn)動(dòng)員的智力水平，鍛煉他們的心理素質(zhì)，對(duì)于其道德水平和創(chuàng)新能力也有重要的作用。我國(guó)青少年足球訓(xùn)練過(guò)程中往往只是重視體能或者技能的訓(xùn)練，而對(duì)于青少年的文化素質(zhì)教育有所不足，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的理解能力有所不足，對(duì)他們?cè)谧闱蚴聵I(yè)的后期發(fā)展造成不利的影響。

1.4 足球教練員素質(zhì)參差不齊

足球教練員作為足球知識(shí)和技能的傳播者，其素質(zhì)的高低直接決定了足球訓(xùn)練的效果。在現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，教練員的水平往往不能夠滿足運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)的發(fā)展需要，從而影響球隊(duì)水平的高低、球員的個(gè)人發(fā)展以及比賽成績(jī)的輸贏。根據(jù)查閱文獻(xiàn)，無(wú)論是在發(fā)達(dá)地區(qū)或者欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教練員學(xué)歷不夠，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)匱乏，優(yōu)秀的教練員不愿意去高校、中學(xué)對(duì)青少年進(jìn)行足球訓(xùn)練[7]。教練員在實(shí)際教學(xué)中，往往缺乏完善的運(yùn)動(dòng)學(xué)專項(xiàng)知識(shí)（運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)理論、訓(xùn)練學(xué)理論等等）；且難以根據(jù)球隊(duì)或者球員個(gè)人的特點(diǎn)，制定合理、系統(tǒng)的訓(xùn)練方案。

1.5 足球大眾化程度低

較低的足球大眾化是制約青少年足球訓(xùn)練發(fā)展的重要因素。我國(guó)足球愛(ài)好者比例較低，大眾化參與較低，沒(méi)有濃厚的足球氛圍。究其原因包括足球主管部門忽視了足球的大眾化發(fā)展，足球也容易被其他新興的運(yùn)動(dòng)逐漸取代。

2 相應(yīng)的建議和對(duì)策

針對(duì)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練存在的問(wèn)題，該研究者結(jié)合自身工作，提出如下的建議措施：

（1）在足球訓(xùn)練理念上，首先應(yīng)當(dāng)讓青少年在足球訓(xùn)練中享受到足球的快樂(lè)，對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛(ài)，而不僅僅是當(dāng)作自己的一份事業(yè)；訓(xùn)練指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與時(shí)代的發(fā)展保持同步，有針對(duì)性的對(duì)其發(fā)展提供指導(dǎo)。

（2）在足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練上。除了對(duì)于球員技術(shù)和體能的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注重足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的推行，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中穿插戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，使球員能夠?qū)?zhàn)術(shù)目的、對(duì)手戰(zhàn)術(shù)等具有高度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)球員之間的默契和整體配合，注重球員位置技戰(zhàn)術(shù)、隱蔽傳球等戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。并通過(guò)實(shí)際比賽作為足球訓(xùn)練的效果檢測(cè)，對(duì)訓(xùn)練模式加以改進(jìn)。

（3）加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)。充分認(rèn)識(shí)教練員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，對(duì)穩(wěn)定教練員的隊(duì)伍，提高教練員的素質(zhì)，培養(yǎng)造就一批有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及掌握先進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論和科學(xué)知識(shí)的優(yōu)秀教練員等，都具有重要的意義。要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教練員的培訓(xùn)和考核等多種途徑，提高教練員的素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)足球事業(yè)還有一段很長(zhǎng)的道路要走，在青少年足球訓(xùn)練方面需要社會(huì)各界不斷的努力。

參考文獻(xiàn)

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[7] 陳紀(jì)一.淺談我國(guó)青少年足球培養(yǎng)體制的誤區(qū)[J].科教文匯，2012（11）：159.