農村學校特色校園文化建設的探索與實踐

楊海賓

【關鍵詞】 校園文化建設;意義;內容;方法

【中圖分類號】 G471.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）12—0034—01

校園文化是一個學校的品牌，是一所學校長期歷史積淀和文化建設的產物，也是學生成長和教師發展的重要生態環境，其外延廣泛、內涵豐富，形式多樣。校園文化建設對于加強學生思想品德教育、保證學生健康成長具有重要影響，同時也是學校生存發展的價值追求與品位標志。因而，各級各類農村學校都非常重視校園文化建設，重視打造自己的特色校園文化。

一、農村校園文化建設的意義

校園文化是一種亞文化，由觀念文化、規范文化和物質文化構成。它的作用是在長期的耳濡目染中潛移默化形成的。校園文化建設是一所學校的靈魂，是學校騰飛的助推器。所以，充分發揮校園文化的作用是學校教育教學的一項重大任務。

1. 激勵作用。校園文化的外顯形態是優美的學習環境，如整潔的環境、恰到好處的宣傳欄、繁茂清馨的花草樹木、規范整潔的教室等，都能給學生帶來很好的審美享受，也給他們提供了學習的動力。內隱形態是以校風、教風、學風形成的觀念體系。它們是校園文化無形的存在形式，影響、同化著群體中的每個個體，這是校園文化真正的力量所在。其思想意識層面的內涵，體現著它特有的人文風格。學生在這里體現了積極昂揚的精神風貌和學習熱情。因為名言警句、勵志故事、德育故事無不給予學生深刻的思想性、歸屬感、義務感和責任感，在無形之中增強了學生的學習動力。

2. 滲透功能。校園文化更多地通過文化無意識地給學生進行文化滲透，如同杜威所說：“一切教育都是通過個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷地發展個人的能力，熏染他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，并激發他的感情和情緒。由于這種不知不覺的教育，個人便漸漸分享人類曾經積累下來的智慧和道德的財富。”這種潛在的隱性的文化滲透較之于顯性的有意識的教育，對學生來說更為有效。由于校園文化的存在，極大地豐富了學校及班級教育的內容，有時甚至糾正教育可能產生的不良后果。這種潛移默化的滲透教育不僅對學生個體素質的提高起著特殊的作用，也有力地促進了全體成員素質的提高。

二、農村校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化和精神文化三個方面。

1. 加強物質文化建設，美化校園環境。物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。

2. 加強制度文化建設，強化管理機制。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等;二是細。內容具體明確，操作性強;三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。

為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做;怎樣做是對的，怎樣做是錯的;違反了規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

3. 校園精神文化建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。（3）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。（4）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜、‘甜在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書”。

編輯：郭裕嘉