少年天性不可泯

岳煒

〔關鍵詞〕天性；快樂；樂觀

在金庸先生的封筆之作《鹿鼎記》中，康熙皇帝和韋小寶這一對“王子與貧兒”的友誼讓人津津樂道。盡管這是小說情節，但不妨礙我們去思考幾個問題：身為當朝天子的康熙，怎么會與韋小寶這個出身妓院的潑皮無賴一見如故，還把他當成了自己的摯友呢？康熙能成為一代圣君與這段友誼有什么必然聯系呢？

從小說結構的角度來看，康熙與韋小寶的友情，是全書的情節基礎，非寫不可。從另外一個角度來看，作者寫大皇帝與小流氓的友誼，不僅合情合理，而且非常符合人性。表面少年老成的康熙皇帝，也有調皮搗蛋、貪玩任性的一面。作者通過這段關系的描寫，為我們提供了一個極有價值的話題：如何對待孩子調皮搗蛋的天性。

幼年登基的康熙，其少年生活并不快樂。對此，書中有一段評述：“皇太子自出娘胎，便注定了將來要做皇帝，自幼的撫養教誨，就與常人全然不同，一哭一笑，一舉一動，無不是眾目所視，當真是沒半分自由。囚犯關在牢中，還可以隨便說話，在牢房之中，總還可任意行動，皇太子所受的拘束卻比囚犯還厲害百倍。負責教讀的師傅、服侍起居的太監宮女，生怕太子出了什么亂子，整日戰戰兢兢，如履薄冰。太子的言行只要有半分隨便，師傅便諄諄勸告，唯恐惹怒了皇上。太子想少穿一件衣服，宮女太監便如大禍臨頭，唯恐太子著涼感冒。”因此，金庸先生又說：“一個人自幼至長，日日夜夜受到如此嚴密看管，實在殊乏人生樂趣。歷朝頗多昏君暴君，原因之一，實由皇帝一得行動自由之后，當即大大發泄歷年所積的悶氣，種種行徑令人覺得匪夷所思，也不過是發泄過分而已。”

然而小說中的康熙又是幸運的。因為在他的少年天性正被慢慢壓制的時候，他遇見了來自社會最底層的韋小寶。小寶初見康熙，不知其身份，說話做事毫無顧忌，與其比武時，更是心無忌憚，拼盡全力，全不似那些小太監，還沒等皇上出拳腳，自己先假裝跌倒。小康熙從與小寶的交往中體驗到了真實，有了更清楚的自我定位。對于他而言，韋小寶身上的市井之氣正是對自己被禁錮身心的一種沖擊和補充，這種放蕩不羈、自由張揚的天性是一種令自己羨慕不已的人生境界。因為孩子愛玩愛鬧、調皮搗蛋，乃是人之天性，皇帝乞丐，均無分別。在這個世界上，恐怕只有在“小桂子”一人面前，康熙才能如此輕松快活，隨心所欲，才能感受到作為一個孩子該有的快樂。所以，一場架打下來，兩人很快就成了好兄弟。正是有了這個好兄弟的陪伴，少年康熙才沒有完全失去一個孩子的快樂權利，才沒有因為天性受到壓抑而成為昏君暴王，而且在其帝王生涯中取得了與世矚目的文治武功。

愛玩、愛鬧，是每一個孩子特有的先天本性。這種天性里，蘊藏著人的個性和創造思維。但我們的生活中，不少家長評判孩子是否優秀的標準卻僅僅是“聽話不聽話”。為了安全，父母往往是一發現孩子的淘氣行為就馬上予以制止。可是，強行的制止只會讓孩子變本加厲。在孩子的眼里，生活中有太多的東西能夠引起他們的好奇。如果生硬地剝奪其體驗的機會，又不給予合理的認知引導，往往會造成兩個結果：一是，這些孩子漸漸對周圍事物畏手畏腳，不愿嘗試，不會創新，拒絕主動，缺乏個性。現在許多孩子怯懦而謙卑，習慣接受指令，缺乏冒險、堅強、潑辣、勇敢的素質，多數與父母的過度管束有關。二是，其中一些孩子一旦離開父母的視線，獲得自由，便開始如金庸書中所述，“大大發泄歷年所積的悶氣，種種行徑令人覺得匪夷所思。”這樣的孩子在生活中并不少見。過于嚴厲的家庭教育有時甚至會使孩子產生暴力傾向。

那么，到底該如何正確對待孩子愛玩愛鬧的天性呢？首先，要保護孩子享受童年快樂的權利。樂觀、陽光的心態是成就一個人的基本條件。這種心態的培養，在童年時期最為關鍵。其次，要保護孩子的好奇心，支持和鼓勵孩子的探索活動。作為家長，要從孩子眾多的好奇與興趣中識破和把握主導和本質，并加以鼓勵和重點引導，幫助其將這些興趣與好奇轉化為探究、求知的欲望，積極引導他們用自己的獨特思維去認識、思考、懷疑自己所接觸的世界，用體驗和感悟豐富自己的認知，形成認知體系。

當然，保護天性不等于縱容孩子。一些確實有危險或者是會對孩子性格產生不良影響的事物，還是要用適當的方式對孩子說“不”。比如耐心幫其分析事物的危害，用積極正面的東西轉移其注意力等。

每一個孩子的少年天性都是一座寶藏。只要保護有方、引導得當，就會讓孩子有所成就，活出自己的精彩。

（作者單位：山東省濰坊創新教育政策研究院，濰坊，261031）

編輯/黃才玲 終校/于 洪endprint