職業院校如何搞好切塊崗位實習教學

王執安++魏玉勇

摘 要：實習教學，一直以來是職業院校的一項重要的教學環節。切塊崗位實習是我校深化校企合作，探索出的新模式。我校實行的這一做法得到了上級領導的一致認可，并在《濰坊晚報》、《中國教育報》得到廣泛宣傳。職業院校如何搞好切塊崗位實習教學，這是高職院校一個不容忽視的話題。我們認為，在校期間我們應該針對崗位所需進行教學內容與教學方法的改革，在實習前還要制訂好實習方案與計劃，實習過程中指導教師要做好本職工作，實習結束后還要做好實習總結，為學生實習與就業打下良好的基礎。

關鍵詞：職業院校；崗位實習；切塊；提高

近年來，我校積極貫徹國家關于大力發展職業教育的精神，本著“依靠社會、引領社會、服務社會”的宗旨，努力培養服務生產一線高素質勞動者和技能型人才，學生的創新精神和實踐能力的培養質量不斷提高，得到了上級領導和社會各界的充分認可。我校推行的切塊崗位實習，是指在工學結合教學模式中的分段式模塊化實習。它不同于學生就業前的頂崗實習，是將實習內容縱向切分成多個大的模塊，學生每學完一個模塊后就進行針對性的項目實訓，是一個學習和訓練反復交替的過程。

1 根據企業所需，對教學內容進行改革

我們可以在切塊實習前的一段時間里，從崗位技能實際需要出發，適當增刪教材內容。我們學校的辦學模式是在“一年學基礎知識、一年學職業技能、一年頂崗實習”的三段式總體框架下進行的，在職業技能學習階段探索并實施“切塊教學實習”。也就是說學生是在大二的部分時間進行切塊教崗位實習，學生已學習了基本的專業理論知識和專業實踐知識，對未來的工作崗位也充滿著躍躍欲試的勁頭，這個時候我們來實施切塊崗位實習教學，學生也會懷著興趣來接受專業實踐知識，掌握起來也會事半功倍。我們對教材內容進行改革，將教材中前后聯貫的章節以及在實際生產過程中聯貫的內容作為一個模塊來學習。這樣，學生更容易理解，所學習的內容更能融會到實際工作中去。將教材中部分內容進行增刪，根據當地企業應用和畢業生就業情況，增加那些在實際生產中新的科學技術內容及工人師傅們總結的經驗技巧方法等，而刪減那些相對過時老化的生產技術理論內容。

2 在校期間，對教學方法進行完善

在職業技能學習階段，我們根據課程類型和特點，積極開展教學方法模式的改革和創新，廣泛運用現代教育理念、教育技術手段和教育方法，“以教師為主導，以學生為主體”，充分發揮學生在教學活動中的積極性、主動性和創造性，不斷提高教學水平和教學效果。盡量多地進行實踐教學，使之貫穿于專業教學的全過程。從學生接觸專業課的第一節課起，就要讓學生見識或者動手操作機器。也就是充分利用學校現有設備的有利條件，分組或每人一臺機器，將課堂搬進并扎根于實習室（車間）。我們采取多種教學方法完成實踐教學，以項目驅動教學法、模塊教學法為主，以分組探究教學法為輔，實施學生本位化教學。

3 崗位實習前，制定完備的實習計劃與方案

我們要根據學生掌握知識程度的不同及各班級及實習內容的不同，制訂出適合各專業的崗位實習計劃與方案。實習領導小組，負責根據教學大綱安排學校各專業的切塊崗位實習工作計劃，落實切塊崗位實習的單位，選派有責任心、有專業能力的指導教師，根據單位生產落實具體的實習內容。實習帶隊教師，主要負責學生頂崗實習期間的思想教育、職業素養培養以及工作紀律和安全管理，處理學生違紀、違規，協調勞動保護和意外傷害保險等事宜，加強就業指導并動態把握學生的實習過程。要對每位切塊崗位實習學生建立實習檔案表，內容包括出勤、思想表現、技能訓練情況、各模塊實習階段考核等項目，便于檢查和成績的最終評定。在切塊崗位實習之前，要對學生進行崗位實習動員和安全思想教育，使學生了解切塊崗位實習的目的和任務，有針對性的進行模塊練習。同時，為了確保實習過程中不出現人身傷亡和設備損壞等意外，與學生及實習單位簽訂實習合同書，與學生簽訂安全責任書，并要求學生全部入人身意外傷害保險。當然，有些單位為了完全起見，還給學生入了工傷保險。另外針對不同的專業，不同的實習單位，要進行服裝、器材等方面的準備。

4 實習期間，指導教師做好本職工作

實習期間，學校選派的專業指導教師要跟實習單位的領導、技術員協調制訂好實習計劃和方案，做好本職工作。首先，在公司安排下，帶領學生進行車間參觀，學習企業各項工作規章制度，了解公司的企業理念與企業生產的具體操作工藝流程。其次，與具體分管的車間技術員通力協作，制定好切塊崗位實習各模塊的方案。第三，指導教師也要 “零距離”接觸企業生產一線的流程，在提高學生操作能力的同時，提高教師實踐操作水平。要求學生掌握的，教師也要掌握，還可以反饋到專業理論教學中，修改與完善理論教學中的不足。第四，認真聽取公司領導層的意見，了解公司對人才的需求，以便完善我校今后的人才培養目標，做到校企雙方互通有無、互惠共贏。

5 實習結束，要進行建設性總結

實習結束后，我們要對切塊崗位實習進行建設性的總結。我認為總結應該有三方面，一是公司給學生的評價總結，實習期間，各崗位負責人或技術員給學生進行考核總結，這樣能夠客觀地從技術技能方面來了解學生是否掌握切塊的實習內容，以便學生清楚地認識自己的技能水平與公司要求的差距；二是指導教師給學生的評價總結，主要從出勤方面、紀律方面、生活方面、工作完成情況等，便于對學生做出一個全面的實習考核成績，對今后進行表彰留下一手材料；三是學生自己的個人總結，學生在實習期間，學到什么技能，掌握到什么程度，是否受到單位表揚或嘉獎，對切塊崗位實習內容哪些還沒有掌握熟練，今后如何學習掌握等。這樣學生重新回學校后，總結了自己在切塊實習期間的收獲，學習的動力更強了，學習的目標更專業了。

參考文獻：

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