淺談如何提高高職院校學生建筑工程結構識圖能力

王悅

摘 要：建筑識圖能力是建筑工程技術專業學生所要具備的一項基礎技能，其對于學生創新精神的培養和綜合技能的提高有著重要的指導意義。但是，建筑識圖能力的培養并不是一朝一夕就可以完成的，其是一個漫長的過程，歷經基礎制圖知識學習、專業識圖初步練習、專業識圖深入學習等不同的階段。

關鍵詞：建筑工程技術；結構識圖；技能培養

1 為什么要提高識圖能力

一般而言，建筑專業以“培養一線的建筑項目項目施工人員”作為自己主要的培養的目標，以項目造員、質檢員、資料員、施工員以及監理員等作為主要的就要崗位群。其所培養出來的學生不僅要德、智、體、美、勞全面發展，更是要具備一定的專業技能和專業理論知識，能夠熟練地讀懂施工圖紙中的工程語言，并能夠進行現場資料編制或是現場施工管理，以避免因讀不懂圖紙而使建筑工程產生質量安全問題。由此可見，建筑工程技術專業結構識圖能力對于學生學習的重要性，因此教師要將其貫穿于教學過程的始終。

2 結構識圖類課程的現狀分析

學習的初級階段，建筑工程技術專業的學生對建筑結構基礎制圖知識的學習有著很大的興趣，但隨著學習內容的復雜化和學習難度的增加，學生就會認為基礎識圖和專業識圖是兩部分互不先關的內容，因此沒有對兩者給予極高的重視。有的學生的識圖學習只是停留在基礎階段，只依靠基礎知識的學習就能夠獲得一個不錯的成績；而有的學生則忽略了基礎識圖知識的學習，認為只要學好專業識圖知識就可以了。這些想法都會造成教學實踐與教學理念的嚴重脫節，對學生專業識圖能力的培養產生了巨大的阻礙。

通常而講，建筑工程技術專業識圖中所涉及到的圖紙無外乎建筑施工圖紙、結構施工圖紙、設備施工圖紙以及裝飾施工圖紙這幾種類型。但有的學生單單只認識建筑施工圖紙，導致了學生專業識圖能力的片面化、表象化，為學生以后的工作埋下了巨大的隱患。

3 如何提高學生的結構識圖能力

對于學生結構識圖能力的培養而言，建筑工程施工圖的繪制是最為重要的一種練習手段。在繪制建筑工程圖紙的過程中，學生可以熟悉各種制圖標準，搞清楚建筑施工圖的形成模式和圖示方法。在具體教學方法上，建筑工程施工圖形成主要是以動畫教學方式為主。在設計具體的教學內容之時，教師要以“項目導向、任務驅動”作為主要的教學形式，要求學生完成具體的施工圖設計項目，如完成繪制“我的家”建筑施工圖任務。教師要對施工圖的具體設計深度、大小、圖紙張數以及圖紙標注等都要提出一定的要求。比如家是一種什么樣的建筑，是平層、多層還是別墅，是農家小院式的親民建筑還是環保生態的綠色建筑。此外，還要學生對建筑物的具體建筑面積、戶型、層高、外形、材料、顏色等進行想象。通過“我的家”工程圖紙的繪制，就會形成一種以學生學習為主體、教師為主導的教學模式，從而有利于提高學生的創新意識和主觀能動性。現如今，以考核識圖能力為主的考核方式是教師教學和學生學習的指向燈。傳統的考試內容主要是以理論考核為主，不能對學生全方面的能力進行考核，而現在的考核方式則降低了理論知識所占比重，將較大權重的考試成績分配到了學生平時的識圖讀圖過程中。這種重實踐、輕理論的考核方式有效提高了學生的專業技能和實踐，避免了學生考前臨時突擊現象的出現。總之，建筑工程技術專業的學生是未來建筑行業的一線人才，工程的建設離不開圖紙的指導、圖紙的完成與解讀又離不開專業人才的參與，所以熟練的繪制與解讀施工圖紙是每一個技術人員所必備的一種基本素質。長期的教學實踐證明，《建筑識圖與構造》課程對于學生學習積極性以及制圖、識圖能力的提高都起著重要的作用。

由于建筑施工與構造課程所涉及到的內容非常多，其具有較強的實踐性和系統性，因此學習難度也較大。再加之現代建筑水平的不斷提升以及新的建筑理念和建筑方式也陸陸續續出現，這就要求學校必須緊跟時代潮流不斷調整專業教學理念和教學課程，以適應現當代創新性的教學方式。但就目前情況來看，一些學校仍然沿用傳統、落后的教學方式和教學理念，墨守陳規，導致教學內容和教學實踐的脫節，從而嚴重影響到了學校教學改革的進一步深化發展。在教學中推廣項目教學、案例教學、多媒體教學等方法和手段，并通過“教、學、做”加強學生對施工圖的理解和識讀。如在建筑構造和識圖項目教學中，以學校實驗中心樓圖紙為案例，分為基礎和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋面、門窗、變形縫七個部分。在老師指導下識讀相應構造內容并進行現場對照大量觀察，掌握相關知識要點。在實訓周以學校另一座建筑為例，要求學生分組分別通過丈量測繪出各構造施工圖。另外還安排學生按照構造圖要求用卡紙、草板紙、塑料板、三合板等材料，在模型制作室按比例縮小制做成建筑模型。再如在鋼筋混凝土結構施工和識圖項目教學中，將《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（ 現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯） 的內容作為教學的主要內容之一。包括鋼筋混凝土基礎、柱、梁、樓梯等結構件，每個構件又涉及施工圖識讀、圖紙會審、鋼筋下料、腳手架搭設、混凝土施工等任務。其中結構施工圖的平法標注是難點和重點，其要求學生要明確柱、梁、剪力墻、樓梯等結構件中鋼筋的詳細構造，進行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計算各種鋼筋的下料長度。

4 結束語

綜上所述，為有效提高學生的建筑識圖能力，高職院校就要不斷更新教學理念、創新教學方式方法。高職院校在選用建筑圖紙的時候要選用一些極具代表性的典型圖紙，以進一步拓寬學生的學習范圍和制圖、識圖能力。同時，教師還要加強建筑結構識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關專業課程的聯系，這樣才能全面提升學生的知識水平，也有利于學生專業技能的快速提升。

參考文獻：

[1]鄭曉麗.關于提高學生建筑工程識圖能力的建議[J].中國教育技術裝備，2011（24）.

[2]鄭慶波.談如何提高學生建筑工程識圖能力[J].科教匯，2011（06）：61-62.

課題來源：黑龍江省青年專項課題《高職建筑工程技術專業結構識圖技能培養的研究》課題編號：GDZ 1213009endprint