兒童說謊行為的相關(guān)因素及教育啟迪

周立霞

摘 要：兒童說謊行為的出現(xiàn)是兒童成長過程中的一個新里程碑，也是兒童道德發(fā)展的一個新階段，是日常生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。近年來許多研究者對兒童的說謊行為進(jìn)行了研究，該文在前人研究的基礎(chǔ)上對有關(guān)兒童說謊行為的相關(guān)因素進(jìn)行了介紹，并基于有關(guān)理論從對兒童說謊行為教育方面提出了幾項建議，以此來更好對兒童的說謊行為進(jìn)行及時的教育與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：兒童 說謊行為 心理理論

中圖分類號：C912.62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（a）-0179-01

說謊是每個孩子在成長過程中必然會存在的問題，也是兒童道德發(fā)展和社會認(rèn)知發(fā)展研究者關(guān)注的焦點。而且，兒童說謊行為很早就受到心理學(xué)者的關(guān)注，皮亞杰在1965年就對說謊展開了探討，隨后大量的研究者并通過實證的角度來探討兒童說謊行為的發(fā)生發(fā)展特點以及形成機制。兒童說謊行為受到多種因素影響，它不僅與兒童的年齡特點有關(guān)，也與兒童成長的家庭環(huán)境父母的教養(yǎng)方式有關(guān)，而且還會受到外界因素的影響，比如說獎勵的吸引力也會影響到兒童的說謊行為，本文對這些因素進(jìn)行了相關(guān)探討，并提出了一些相關(guān)的建議與指導(dǎo)。

1 兒童說謊行為相關(guān)因素的研究

1.1 兒童說謊的年齡因素

兒童的說謊行為與年齡有關(guān)，大量心理學(xué)工作者對兒童說謊行為的年齡特征進(jìn)行了探討。Lewis等人采用“抵制誘惑情境”的范式，對兒童的非言語行為進(jìn)行分析后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)3歲的兒童能夠進(jìn)行說謊行為，并通過隱瞞自己的情緒表現(xiàn)，以此來欺騙成人。后來，徐芬等研究者也采用了“抵制誘惑情境”的范式，結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn)3歲的兒童出現(xiàn)了說謊行為，并且說謊者被試的比例為59.3%，4歲兒童中75%的被試出現(xiàn)了說謊行為。Chandlerde等人在對兒童的說謊行為進(jìn)行驗證時，設(shè)計了“藏與找”的游戲背景，結(jié)果發(fā)現(xiàn)2歲的兒童也能夠進(jìn)行說謊和欺騙。隨著大量研究者對兒童說謊行為年齡特征的探究，發(fā)現(xiàn)兒童的說謊能力是隨著年齡而發(fā)展的，它是一種過程，隨著年齡的增長，兒童不僅可以說謊，而且能夠使用策略掩飾自己的說謊行為。

1.2 兒童說謊的父母教養(yǎng)方式因素

家庭是孩子成長的重要的場所，家庭環(huán)境對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，父母是一個家庭的主體，在孩子的成長過程中扮演著引領(lǐng)者的角色。國內(nèi)外的許多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，父母馬基雅弗利主義的行為表現(xiàn)與兒童成功欺騙他人的行為呈正相關(guān)關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式與兒童說謊行為之間存在著相關(guān)，男生父母更多采用矛盾型教養(yǎng)方式，女生父母更多采用民主型的教養(yǎng)方式，教養(yǎng)方式的不同會對兒童的說謊行為產(chǎn)生影響。由于文化背景的差異，我國大多兒童的成長與母親關(guān)系更為親密，董會芹在對兒童的說謊行為特征與母親教養(yǎng)方式的研究中發(fā)現(xiàn)，母親拒絕能顯著正向預(yù)測兒童說謊，母親拒絕水平越高，兒童說謊行為越多，如果母親在日常生活中對兒童提出的要求經(jīng)常拒絕，或忽視、忘記兒童提出的要求，此類教養(yǎng)行為越多，兒童越可能說謊。

1.3 兒童說謊的獎勵驅(qū)動因素

獎勵作為一種外部誘因，它可以喚起個體的內(nèi)部動機。獎勵的驅(qū)動不僅可以改變成人的行為方式，也可以改變兒童的行為方式。王平在兒童猜對給予獎勵的實驗中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)兒童發(fā)生了違規(guī)行為，并且說了謊話；同時實驗結(jié)果也發(fā)現(xiàn)獎勵物的吸引力對兒童的說謊行為產(chǎn)生較大影響，以貼畫為獎勵組的兒童產(chǎn)生了較少的違規(guī)行為，而在以棒棒糖為獎勵組的兒童出現(xiàn)了較多的違規(guī)行為。王麗等在獎勵對兒童說謊和誠實行為的實驗研究中，也得到了同樣的結(jié)果，在以獎勵為誘惑的情境中，兒童出現(xiàn)了較多的說謊行為?？梢?，獎勵物的驅(qū)動是影響兒童說謊行為的一個重要的因素。

2 兒童說謊教育啟迪

兒童的說謊行為受到家長和老師的極大關(guān)注，當(dāng)孩子出現(xiàn)了說謊行為，如果沒有得到及時的關(guān)注與解決，久而久之，說謊就成為一種習(xí)慣，孩子長大了很有可能成為問題青年。所以，客觀看待孩子撒謊這件事兒，這是科學(xué)研究中的一小步，卻是兒童教育理念的一大步。在此，結(jié)合上文的研究提出了三項建議。

2.1 把握關(guān)鍵期

多倫多大學(xué)心理系的李康教授團隊發(fā)現(xiàn)，撒謊是大腦的高級功能，是孩子認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。8歲前的孩子屬于匹諾曹高峰期，這時的孩子說謊時眼睛會往左或者是往右瞄，他們?nèi)鲋e還需要通過大腦將謊言“物化”。但過了8歲，這一情況將不再出現(xiàn)了。所以說8歲左右是父母教育孩子不要說謊的關(guān)鍵期。在這個階段，父母如果發(fā)現(xiàn)孩子說謊，不要緊張，要對孩子進(jìn)行好好的引導(dǎo)，不要錯過教育孩子的關(guān)鍵期。

2.2 做好榜樣的力量

“身教重于言教”。父母在要求孩子誠實的同時，自己也要做到言行一致，成為孩子的正面示范。父母在日常生活和工作中要誠實守信，對孩子或他人的承諾要認(rèn)真履行，犯錯后要及時承認(rèn)錯誤，并認(rèn)真改正。比如，父母對于不喜歡的來訪者或是電話，即使在家也可能說“告訴他，我不在家”，這樣一來，無形中教會了孩子說謊，但很多父母認(rèn)識不到這一點。另外，不要為了一時討好孩子而隨意許諾一些事情，以避免無法兌現(xiàn)諾言而造成的不良影響。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在影響著孩子，所以父母在孩子面前要做好榜樣的力量。

2.3 因材施教

心理學(xué)家托馬斯·切斯通過大量的觀察研究，將兒童的氣質(zhì)類型分為三類：容易型、遲緩型、困難型。所以，父母在教育孩子時，對于不同氣質(zhì)的兒童要采取不同的教育方式。比如說，容易型的兒童相對來說是比較開朗外向的，能夠比較容易的接受父母的建議，所以在對這種類型的兒童進(jìn)行說謊行為教育會比較容易；遲緩型的兒童性格相對較為內(nèi)向，對父母的建議接受比較緩慢，所以父母糾正其說謊行為時應(yīng)要循循善誘，不要急于求成；教育困難型的兒童時，他們易表現(xiàn)得煩躁和抵觸，父母對他們進(jìn)行教育時要溫柔有耐心，而不是加以指責(zé)、批評。因材施教，根據(jù)自己孩子的特點找到適合教育自己的孩子的方式，使孩子養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

當(dāng)然，加強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，以及家長與教師之間的配合，也是引導(dǎo)和糾正兒童說謊行為的有效方法。

參考文獻(xiàn)

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