淺析十三五時期天津濱海新區(qū)高職商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

李秀艷（天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300459）

淺析十三五時期天津濱海新區(qū)高職商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

李秀艷
（天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300459）

本文從專業(yè)建設(shè)角度出發(fā)，針對高職商務(wù)日語專業(yè)的特點，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、校企合作與校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系建設(shè)、核心課程建設(shè)規(guī)劃這五個方面對內(nèi)容建設(shè)提出了對較為切實可行的建議，特別是在教學(xué)模式方面進(jìn)行了重點分析，倡導(dǎo)的階段性教學(xué)模式轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，為今后十三五時期高職商務(wù)日語專業(yè)的發(fā)展提供了參考。

高職商務(wù)日語 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 教學(xué)模式 課程體系

專業(yè)建設(shè)是高職院校建設(shè)和發(fā)展的生命線，是學(xué)院未來發(fā)展模式的核心。商務(wù)日語專業(yè)要想實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展就必須提升學(xué)科水平，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的變化作出切實可行的階段性規(guī)劃。其中專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是專業(yè)建設(shè)的重點。現(xiàn)以濱海新區(qū)高職院校為例對今后十三五時期的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容做如下分析。

1　人才培養(yǎng)模式

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，“十三五”時期商務(wù)日語專業(yè)將由過去的單一“取證”模式改革為“證書模式”與“工學(xué)結(jié)合”并行的人才培養(yǎng)模式。過去的單一“取證”模式過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須獲取規(guī)定的“國際日語能力考試”證書和“外貿(mào)單證員”證書，限定了學(xué)生的發(fā)展空間和就業(yè)范圍。而“十三五”時期的“證書模式”與“工學(xué)結(jié)合”并行的人才培養(yǎng)模式既可以拓寬學(xué)生的取證范圍，又可以通過“工學(xué)結(jié)合”的模式提高實踐能力，掌握就業(yè)本領(lǐng)。

因此，商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：面向與國際商務(wù)活動相關(guān)行業(yè)的業(yè)務(wù)崗位及行政管理崗位，培養(yǎng)從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、涉外商務(wù)公司文秘、翻譯和涉外商務(wù)日語服務(wù)、操作、執(zhí)行、管理等工作，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格如下：（1）職業(yè)素質(zhì)：擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，具有良好的敬業(yè)精神、意志品質(zhì)、合作精神等綜合素質(zhì)；具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。掌握本專業(yè)所必需的理論知識和方法，能夠熟練地掌握國際貿(mào)易實際運作技能，并發(fā)揮其日語能力的優(yōu)勢 ，用所學(xué)的知識和專業(yè)技能解決實際問題，具有較強(qiáng)的實際業(yè)務(wù)的管理和操作能力。身心健康，積極向上，能精力充沛地工作。（2）核心職業(yè)能力：要求掌握本專業(yè)所必需的理論知識和方法，能夠熟練地掌握國際貿(mào)易及商務(wù)環(huán)節(jié)的實際運作技能，并發(fā)揮其日語能力的優(yōu)勢 ，用所學(xué)的知識和專業(yè)技能解決實際問題，具有較強(qiáng)的實際業(yè)務(wù)的管理和操作能力。（3）可持續(xù)發(fā)展能力：在專業(yè)技術(shù)能力方面，掌握日語基礎(chǔ)知識和相當(dāng)數(shù)量的日語詞匯及語法結(jié)構(gòu)，具有一定聽、說、讀、寫、譯的實際工作能力；掌握國際貿(mào)易和國際商務(wù)管理基本理論和方法，具有國際經(jīng)貿(mào)知識和及商務(wù)環(huán)節(jié)的實踐技能，具備國際商務(wù)單證、涉外旅游、電子商務(wù)應(yīng)用等工作能力和具備一定的計算機(jī)應(yīng)用能力。在社會交際能力方面，具有較高的政治素質(zhì)、文化修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，身心健康，有團(tuán)隊合作精神和社會活動能力。

2　教學(xué)模式

商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求其教學(xué)模式必須突出掌握語言技能和商務(wù)活動操作技能的重要性，其教學(xué)模式應(yīng)多樣化，根據(jù)不同的教學(xué)階段采取不同的教學(xué)模式。

（1）“聽說領(lǐng)先、精講多練”教學(xué)模式。由于商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生都是零基礎(chǔ)入學(xué)，在初級教學(xué)階段（一年級）要精講日語語言基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生牢固掌握日語語言的句子結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并通過大量的聽說練習(xí)達(dá)到能夠運用日語語言進(jìn)行基本的日常交流，同時在理論基礎(chǔ)知識方面也為學(xué)生的取證考試打下堅實的基礎(chǔ)。（2）“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。中級階段（二年級）學(xué)生具備了基本的日語日常交際能力后，可以運用基于工作過程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。將課程的理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)融于一體，教學(xué)過程要始終以職業(yè)能力為本，以技能應(yīng)用為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)課程特點，以項目為載體，構(gòu)建工作過程完整的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，循序漸進(jìn)，既適應(yīng)當(dāng)前崗位工作群的實際需要為主基調(diào)的同時，又為將來的發(fā)展趨勢留有接口，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)。（3）“課證融合”教學(xué)模式。高級階段（三年級）學(xué)生面臨就業(yè)壓力，在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)理論課程和實訓(xùn)課程的同時更要突出"實訓(xùn)+考證"的模式，注重資格證書與商務(wù)日語知識的結(jié)合。目前國內(nèi)除了國際日本語能力測試、J-TEST商務(wù)日語水平考試和大學(xué)專業(yè)日語四、八級考試外，中國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會推出了國際商務(wù)日語等級考試（初級、中級）以及由J.TEST中國事務(wù)局推出并且由國家人保部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的“職業(yè)日語資格”認(rèn)定證書。此外，鼓勵學(xué)生已通過校外培訓(xùn)等形式參加相關(guān)職業(yè)資格考試如外貿(mào)單證、導(dǎo)游證、會計證、電子商務(wù)證書等，根據(jù)實際需要可以將考試的部分內(nèi)容融入教學(xué)大綱及教學(xué)計劃中，讓學(xué)生通過商務(wù)日語課程的學(xué)習(xí)及真題強(qiáng)化訓(xùn)練，既加深對商務(wù)知識的理解、運用，又能促進(jìn)職業(yè)技能的掌握，取得相應(yīng)資格證書。

3　校企合作與校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

校企合作一直是語言類專業(yè)的硬傷?！笆濉逼陂g將繼續(xù)完善與美華酒店的校企合作形式，使學(xué)生能夠分階段、分批次到不同的崗位參觀、實習(xí)。多與日資企業(yè)、 中日合資企業(yè)以及外貿(mào)公司的企業(yè)家接觸，了解各行業(yè)的特點，爭取與至少一家企業(yè)形成校企合作關(guān)系，為師生的實踐教學(xué)活動開辟新的實習(xí)實訓(xùn)基地。同時也多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生利用假期到日資企業(yè)、 中日合資企業(yè)以及外貿(mào)公司參觀實習(xí)，在實踐中提高和完善自己的日語水平。通過學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練，學(xué)生能夠應(yīng)用外語進(jìn)行商務(wù)交際活動，看懂與本專業(yè)相關(guān)的外文資料。

校內(nèi)實訓(xùn)基地在原有語音室、會話室的基礎(chǔ)上，未來計劃建設(shè)一個商務(wù)日語綜合實訓(xùn)室，各個實訓(xùn)室要有效地安排適宜課程和學(xué)生社團(tuán)活動，在未來幾年內(nèi)，保持實訓(xùn)基地的使用率。

4　課程體系建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，只有建設(shè)科學(xué)的專業(yè)課程體系，才能保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。首先，以社會需求為前提，在充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會意見的基礎(chǔ)上，組織專業(yè)教師反復(fù)論證，修訂教學(xué)計劃，重組課程結(jié)構(gòu)。其次，設(shè)置以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線的"模塊式、階段性"的課程。按照學(xué)生應(yīng)掌握的知識、技能將課程分成職業(yè)基礎(chǔ)模塊（包括基礎(chǔ)素質(zhì)課程和基礎(chǔ)技能課程）、專業(yè)模塊、教學(xué)實踐模塊和選修模塊。以培養(yǎng)學(xué)生在具備優(yōu)良品徳的基礎(chǔ)上，掌握國內(nèi)、國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下相應(yīng)的商務(wù)日語業(yè)務(wù)操作知識及應(yīng)用能力。

5　核心課程建設(shè)規(guī)劃

“十三五”期間將進(jìn)一步認(rèn)真分析職業(yè)能力的構(gòu)成要素，遵循教育與認(rèn)知規(guī)律，以“必需”“夠用”為基準(zhǔn)開設(shè)針對性強(qiáng)的商務(wù)日語專業(yè)核心課程。將原有的“日語聽力、日語口語訓(xùn)練、日語泛讀、商務(wù)日語寫作訓(xùn)練、實用商務(wù)日語、基礎(chǔ)日語”六門核心課程調(diào)整為“基礎(chǔ)日語、日語聽力、日語口語訓(xùn)練、商務(wù)日語寫作訓(xùn)練、實用商務(wù)日語、”五門核心課程。從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用及建設(shè)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)改革、網(wǎng)上課程資源、微課設(shè)計等方面進(jìn)行全方位的梳理、提升，使核心課程具備“教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法靈活”、“理論內(nèi)容簡潔易懂、實際訓(xùn)練便于操作”、“考核機(jī)制完備、科學(xué)易行”的特點，突出核心課程的重要性。