首屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)術(shù)研討會在漢召開

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首屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)術(shù)研討會在漢召開

“自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論”是由湖北第二師范學(xué)院潘海燕教授于2003年提出的。在長期的教師培訓(xùn)實踐中，潘教授根據(jù)“發(fā)生認識論”、“學(xué)習(xí)型組織理論”、“建構(gòu)主義”、“生態(tài)學(xué)”、“行動研究與敘事研究方法”等前沿理論，提出一種教師自主成長的理論。該理論認為：教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該重視分析自己的個人經(jīng)驗，反思自己的教育案例，以此作為教師自己專業(yè)發(fā)展的起點。10多年來，潘海燕教授及其團隊一直致力于這一理論的探索，并在全國100多所中小學(xué)做了充分的實驗與研究，形成了“自修—反思式校本研修模式”與“自主生長課堂”兩個基本范式，在廣大教師中產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。

上午的研討會上，臺灣臺南大學(xué)教育系林進材教授《透過校本研修引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的精彩報告從教師發(fā)展的模式、教師成長的基本途徑、教師在職教育的困惑等方面為與會代表奉上了一道營養(yǎng)大餐。下午的分組研討，三個小組自修—反思式校本研修模式的深化與完善小組、自主生長課堂的基本結(jié)構(gòu)與課例小組、師范生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究小組則讓各自組別的代表們嘗到了精致豐富的花樣小吃。

本刊消息（記者成弘）12月6日，由湖北教師教育研究中心主辦、湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院承辦的“首屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)術(shù)研討會”在漢召開。來自全省各地的自主生長式教師專業(yè)發(fā)展各實驗學(xué)校的代表和相關(guān)研究人員共60多人參加了本次研討會。本刊作為“自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論”研究成果的發(fā)布單位全程參與了本次盛會。