新課改下的高中計算機教師應該如何操控

梁素純

【摘要】培養學生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、發表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。這就突出了教師在課程實施中的重要地位，承認教師是課程的經營者和設計者，但更著重強調的是教師要擔負起學生的學習。

【關鍵字】計算機 信息素養 新課程

培養學生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、發表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。這就突出了教師在課程實施中的重要地位，承認教師是課程的經營者和設計者，但更著重強調的是教師要擔負起學生的學習。

信息素養”的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

信息素養是一種對信息社會的適應能力。包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。計算機支持信息素養，通曉計算機強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的計算機，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，計算機是它的一種工具。

計算機新課標頒布后，新課程更加注重培養學生的信息素養、創新能力、自主探究能力、協作能力等，培養學生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力等，

由于計算機的發展速度非常快，在計算機教育教學過程中也沒有必要傳授給學生所有的技術和知識，主要是讓學生學會學習，掌握學習的方法。但是在實際計算機教育教學中，部分老師很少精心 進行教學設計，合理安排與利用上機時間，只是在上機課上布置一些上機作業，然后輔導一下就完成了教育教學任務。在學習各種軟件過程中學生們學到更多的知識，還有的老師干脆讓學生在停息技術課上“自由發揮”的玩游戲、上網、聊天、聽音樂和看電影等。

計算機課程的技術性和實踐性強的特點要求其教學方法與傳統的教學方法有所不同。在實際教學中，學生的興趣愛好各不相同，計算機水平也參差不齊，這給教學帶來了很大的困難。部分教師為“教學”而教學，甚至把社會上的一些培訓課直接搬到高中課堂來，忽視了學生創新精神，合作能力，探究能力的培養。對學生的以后發展來說，學會自主合作探究學習比學會操作技能更為有效。

優秀的計算機課，除了要有必需的硬件備和軟件外，一個好的計算機教師是必不可少的。所以，我們要加大對計算機課任教師的培訓，提高其自身修養和教育教學水平和技能。加強培養計算機骨干教師，發揮其骨干帶頭作用，加強計算機教師間的教研、教學經驗交流，提高計算機課程的教學效率。

計算機教育不僅要傳播計算機的基礎知識，而且提高了中小學生的信息素質，培養他們用計算機分析問題和解決問題的各種能力。并且培養了學生對信息的收集、處理、應用和傳遞的能力，培養學生了的實踐能力、創新能力及創造能力。進一步激發學生的學習興趣。教育要面向現代化、面向世界、面向未來為學生的全面發展創造相應條件。要提高計算機教育的地位，對計算機教育的重視起來。

將高中計算機納入高考范圍中，在高考模式中適當增加考察計算機模塊的內容。主要在高考的綜合內容中適當增加一些計算機試題，這些試題主要包括了高中階段的必修模塊和部分選修模塊的內容。

建立高中計算機等級（水平）考試制度，并將其作為高考報名的必要依據之一。學生要想參加高考必須獲得必修模塊和部分選修模塊的合格證書，取得這些模塊的合格證書后方可報名參加高等學校招生考試。

興趣是最好的老師，我們應該努力培養學生們的興趣愛好，力求每一堂課都為學生精心設計相應的任務，使用同學們在每一次完成老師所設計的任務后，感到成功的喜樂，讓他們都能有成就感，增加學習計算機課的興趣。

根據學生的實際水平，為每個學生設計不同的任務，使其都有能力完成自己的任務，從而避免學生對計算機課失去信心，進而失去興趣。計算機這門學科的最終目是回歸到生活、運用計算機解決生活中的實際問題。我們就從實際生活出發來設計實例，把這些實例融入到上機任務中，以此來培養學生的信息素養。

要學好高中階段計算機教育，學生要具有一定的計算機基礎知識和操作技能，但是，部分初中學生在初中階段并沒有接受到系統的計算機基礎教育，有的初中學校不開設計算機課程，這樣就造成這些學生的計算機起點為零，給他們在高中階段的計算機學習帶來了很大的困難，高一計算機教材是在初中知識的基礎上編寫的，沒有初中知識作鋪墊，學習上無疑會困難重重，與有基礎的學生的差距會逐漸拉大，直至最后徹底喪失學習信心。我們應充分考慮到這些學生的實際差異，做到因材施教，利用課余時間加緊為他們補修初中階段的計算機知識，讓他們在短時間內掌握計算機的基礎知識。

【參考文獻】

[1]《現代教育技術基礎》 胡禮和主編、北京、科學普及出版社出版

[2]《計算機與課程整合》 劉芳主編、北京、北京大學出版社

[3]《計算機基礎》 徐福蔭 李文郁主編、廣東教育出版社