中小學生安全防范能力的培養與形成

浦建興

安全防范能力是一項人們需要在后天的學習中習得，并通過實踐訓練來鞏固的心理特征。中小學生安全防范能力的形成發展也不例外。對中小學生來說，其心智發展還未完備，社會經驗缺乏，更需要通過學習、實踐來培養掌握安全防范的能力。

概括而言，從安全事故、事件發生的順序階段來劃分，中小學生需要具備的安全防范能力有：

1. 對存在安全事故、危險環境的預判能力。即中小學生要對日常生活、戶外活動中可能存在的、將會發生的安全事故、危急情況要有一定的判斷。如外出獨自行走、獨自呆在家里、在馬路上騎自行車、在河邊行走，甚至小伙伴之間的嬉戲玩耍，如果對其中有些行為后果沒有預測能力，會產生不良的后果和事故。

2. 對日常生活、活動中遇到的突發事件的應對能力。中小學生對周圍發生了某些安全問題或陷入某種困境，要有能冷靜地想出應對辦法的心理素質。在安全防范學習培訓中，要培養其對發生在身邊的危險狀態的應對能力。例如，集體活動中與集體走失了怎么辦，外出游玩迷路了怎么辦，同伴落水、發生火災怎么辦等。

3. 遭遇困境后尋求幫助、事后處理的能力。中小學生的身心在發展過程中，對某些安全事件難以應對，要學會如何尋求幫助，這也是一項重要的防范能力。例如，在馬路上被搶了、遭遇性侵害了，該怎么辦？中小學生要通過有關知識學習、場景演示，來掌握這些能力。在日常安全教育中，要使中小學生明白，由于自己的這樣一個年齡階段心智和體力的局限，遭遇到災害事故，孩子首先要自救，或是尋求幫助，而不是去救別人。

從安全事故、事件發生的區域來分，中小學生安全防范要掌握的能力有這些：

1. 居家安全防范風險能力。一般情況下，家長不能讓12歲以下孩子單獨在家；對年齡小的孩子要告誡他們在家中不玩火、不接觸電源，不要隨意攀爬窗臺、陽臺。要通過在家里一些禁止行為的教育，使孩子掌握居家安全防范風險能力。

居家要特別注意防孩子墜落。現在許多家庭都主進了高層和小高層建筑，孩子如何避免高空意外，值得家長關注。家長要做好陽臺、窗戶加固的安全防范設施，要反復關照孩子，不要攀爬陽臺、窗臺，不要在頂樓附近玩耍。

對年齡較大的孩子家長要教會他在家中安全用電，掌握科學使用家用電器的能力。家長還要教會孩子獨自在家應付陌生人的能力，以防被騙、被搶。

2. 外出安全防范風險能力。我國每年有35000多名15歲以下的少年兒童由于交通事故或意外導致受傷或死亡。從上海的情況來看，常住人口少年兒童傷害發生率為6%，道路交通事故已成為少年兒童意外傷害的第二位死因。因此，中小學生遵守交通法規、掌握外出安全防范能力極為迫切。

孩子外出時，要告誡孩子遵守交通法規，不要在鐵路沿線、有軌電車附近玩耍，不向列車、高速公路拋物。要孩子切記夏季不去河道、水塘游泳，不在無大人監管情況下在水塘、水池邊嬉鬧。

3. 公共場所防踩踏風險的能力。對于10～18歲的未成年人，獨自出行雖然可以培養他們的獨立處理遇到的問題的能力，但也應該進行限制和引導，不提倡孩子獨自去人員聚集場所、過于擁擠的環境，以免發生踩踏之類的傷害事故。與家長去或獨自去人員較多的場所，要告誡他們不要在擁擠的人群中間行走，應靠邊走；如沒有年輕的家長陪同，不要去人員密集場所；在戶外活動，不要脫離家長視線，對小學生尤其如此。

目前學校、家庭主要關注學生、孩子的書本學習知識能力的培養，而較少關注學生自我保護、自我防范能力的培養。為使學生的身心得到全面的發展，學校、家庭和社會各個方面都要關注學生安全防范能力、自我保護能力的培養和形成。

一、學校對學生安全防范能力的教育培養

學校有規范教育的優勢，中小學生通過學校課堂學習，可比較完整地理解、掌握安全防范知識和技能。當然，在學校教學中要注意以下幾點：

1. 學校相關安全防范能力的教學培訓。應根據中小學生的生理特點、學習認知能力、責任能力特點，對需要學生掌握的安全防范能力進行分類教學。法律規定，不滿十周歲的未成年人是無行為能力人，十周歲以上不滿十八周歲的未成年人是限制民事行為人。根據我國中小學校的教學階段的劃分，安全防范的學習培訓設置可按4個階段進行：小學低年級、小學高年級、初中和高中階段。

對學生安全能力的培養要采取循序漸進的方法，根據學生不同年齡的生理、心理特點開展相關活動，培養相應的安全防范的能力。

例如，在小學二年級開展的安全實踐活動，要求體育課跳完繩不能拖在地上走；鞋帶散了要學會自己系，防止絆倒；上下樓梯要跟著前面的同學靠右行走。小學一到三年級學生要學會自護、避險和求助；四到六年級需學會對意外傷害的預防處理；初中學生要會應對火災、煤氣中毒等事件的自救。

2. 各階段安全防范的培訓內容可能相似，但要根據學生年齡不同、認知的能力不同，培訓內容也要呈漸進性。例如，同樣是交通安全的培訓，小學低年紀主要涉及過馬路和乘坐私家車時的安全細節；小學高年級可設置乘坐公交車、軌道交通、電梯時應注意的事項；初中的培訓可提高到騎自行車的安全，以及遇到交通事故時應采取的處理辦法。對高中階段的學生，則要提升到乘坐各類交通工具時的自我保護知識和技能的培訓，并要學習相關的法律法規。

3. 學校可按照中小學生實際學習、生活的活動空間，來安排相關的學習培訓內容。即可按照學生在上學放學路上、在學校、在家中、在社區活動4個板塊展開。

4. 通過課堂學習后，還有針對相應的內容進行模擬訓練、實務操作，這樣才會使學生的安全防范能力得以形成。例如，在學習火災逃生的相關知識后，應進行逃生演練；可布置回家作業，要求學生根據自己家或住所的情況，設計家庭火災逃生路線圖，以鞏固學習內容。

二、家庭對孩子安全防范能力的教育培養

在我國平均每年近5萬名少年兒童因安全事故而喪命，即平均每天近150名，而其中44.5%的傷害事故發生在家中。家長作為中小學生的監護人，也是其安全防范的第一責任人。

潤物細無聲，父母的行為是潛移默化的，父母家長是學生的第一老師，家長的示范作用不可低估。

1. 對中小學生需要養成的安全防范習慣、形成防范能力，家長隨時隨地的指導是最有效的。家長在日常生活、孩子戶外活動中，要時刻考慮孩子的安全，要不斷叮囑其注意安全，并對其進行演示和示范，在具體場景中對其進行講解，讓其掌握實用的安全防范技能。

例如，與孩子一道外出購物，要教育其結伴而行；在問路、向服務中心詢問有關事項時，可訓練孩子報告、求助習慣。看到馬路上有關事故等情形，要告知孩子如何應對處理。孩子獨自一人出行一定要讓其攜帶手機，或佩戴小型定位器，并告訴孩子獨自一人遇到險境時如何應對，可告訴他遇到險境、遇到有人侵害，可到店家躲避，或報父母、報同學、報警察，或找居民小區、單位門衛保安、店家人員求助。

2. 家長可通過安全防范、應對安全問題的游戲活動，讓孩子掌握有關安全防范能力。可以給孩子一張到達某地的任務單，上面有相關的提示，孩子根據提示和地圖尋找到達目的地的路線，要自己穿過一些馬路，走過地下通道或人行天橋，家長、監護人完全不插手，只是在旁邊暗中觀察和保護。這個活動可以使學生們明白，要安全，就不能魯莽行事，遇到安全問題要會及時求助。

3. 家長還要培養學生在陌生環境中獨立應對可能出現的安全問題的能力。可以在日常活動中設置些障礙，如說好在某地會遇到某人，結果某人沒有出現，考驗孩子如何應對，這可以培養孩子面對安全問題的臨場應變能力。

4. 要細致觀察孩子的情緒和日常行為，防范孩子厭學產生的安全事故、極端行為。孩子的心理安全也很重要，特別對許多學習有困難的孩子，他們的心靈更需要得到家長和老師的呵護。對孩子考試成績不理想，家長不要一味地責備、奚落，使用粗暴的言語加以訓斥，這樣會很傷孩子的自尊心，應該和孩子一道找原因、想對策，幫其重新樹立起學習的相信，防止孩子因厭學、產生抵制情緒而導致極端行為，甚至發生事故、悲劇。

5. 要引導孩子謹慎交友。隨著營養改善，青少年身心發育期不斷提前，社會環境日趨復雜，接受的網絡信息也魚龍混雜。特別是放寒假和暑假期間，許多孩子離開了依戀的校園環境，沒有了玩伴，他們容易在社交網站里尋求伙伴，這就存在一些安全隱患。因此，家長要對其正確引導，增強其自我保護意識，讓其學會謹慎交往，避免防范性侵害等事件發生。

三、社會對中小學生安全防范能力教育培養

知識化為能力是和完成一定的實踐聯系在一起的。為更好培養中小學生安全防范能力，減少事故發生、違法犯罪侵害，全社會要有加強青少年安全防范的氛圍，各方面職能部門要積極參與進去，為中小學生提供實踐機會，使其提高防范能力。

尤其是安全防范的主管機構，即各級公安機關要重視。各地公安機關有許多好的做法，如有的公安機關設立公民警校，在節假日讓中小學生參加公民警校的安全防范課程的學習，掌握有關青少年安全防范知識和技能；讓孩子們當“小交警”，組織他們上路體驗交警工作，通過角色互換提升他們的道路交通安全意識，并通過“小手拉大手”輻射到家長和其他市民，使全社會形成遵守道路交通安全法規的氛圍。按照公安部的要求，全國各地基層公安機關要定期派人員走進中小學校進行安全防范宣傳、消防演練等活動，這對提高中小學生安全防范能力會起到很大的推動作用。