論小學音樂的教學方法

遲洪義

音樂是抽象的聽覺藝術，音樂教學是一門技能課程，人的聲音千差萬別，教學方法也可能有很大差別，這完全符合音樂教學規律。但是，小學音樂教學應該有統一的教學方法，研究和確定教學的方法是為了在小學音樂教學過程中規范教學行為，完成教學大綱的要求。

一、堅持實施美育的原則

音樂教學是實施美育的重要手段，在對學生進行音樂教學中，培養學生的審美旨趣，培養他們追求真善美的志向，塑造自己的審美的人格，對于人格來講是指性格、氣質、習慣、適應能力、志向等的集中表現，人格健全的人有正確的人生觀，有良好的道德品質，善于適應環境，人際關系良好，不以自我為中心，遇事善于客觀地分析，有解決矛盾或困難的能力和毅力。人格健全的人學習成績良好，工作效率高。德育是絕不能替代美育的，音樂本身具有社會政治功能，一首好歌對塑造人生觀十分重要，所以音樂教學應始終不渝地堅持思想性，貫穿愛國主義和品德教育的內容，使學生在接受音樂教育的同時，塑造具有高尚品格和情操的一代新人的完美人格，“以美為善”、“以美輔德”。

二、堅持素質教育的原則

在音樂教學活動中，要不斷地鍛煉學生的觀察力，使他們能持久深入細致地觀察，并能發現平常人容易忽略或不太容易發現的問題，不把精力分散于盲目無意義的活動上。鍛煉學生善于想象，要求他們背熟歌詞，鼓勵學生演唱，敢于走上舞臺。

音樂是全身心活動的過程，包括神經、肌肉的協調運動，如歌唱呼吸的鍛煉對腹肌、橫膈肌、肺活量、面部肌肉和下頜的鍛煉，這樣的運動對健康體魄的形成至關重要，因此素質的培養是音樂教育的重要原則之一。

三、堅持循序漸進的原則

在教學中，每個練習、每個歌曲都要有嚴格的要求。不管學生有多么好的噪音條件，練習一些力所不及的作品，急于求成，都將導致失敗。練聲時要找最簡單的歌曲練習，先給學生最簡單、最基本的練習，然后逐步加入一些技巧性的練習，在聲音訓練中，始終要求自然、自如，要求音色的優美和聲音的靈活性，不強迫學生過早地發展音量。

在教學中，進行基本發聲練習時，必須抓住最根本的問題，那就是緊緊把握好歌唱呼吸的訓練，沒有正確和良好的呼吸基礎，就不可能有良好的聲音。

在音樂教學中不要脫離學生實際水平，要耐心地肯定他們取得的每一點成績，在進步的基礎上不斷的鞏固，并提出新的要求。

對待學生存在的問題，要科學細致地分析，分出要解決的主要矛盾和次要矛盾，注意輕重緩急，一個一個問題的解決，主要矛盾解決了，其它問題就可以迎刃而解了。

四、堅持因材施教的原則

音樂集體課在小學音樂教學中是一種普遍的形式，它對解決聲樂教學中的普遍問題，如基礎知識共性的技巧，學生之間相互借鑒能力的鍛煉等諸方面很有益處。但是每個人的嗓音條件千差萬別，音樂教學中因人而異的針對性更為重要。在教學中涉及到整個身體素質、智力和精神境界，進行有意識的培養和訓練。

由于條件的差異，教師要重視他們的條件并發展條件，所謂學習歌唱的條件，首先學生應有富于樂感的聽覺，好的聽覺能準確想象音高和鑒別聲音，樂感好的聽覺反應靈敏的人，意味著有一定的條件。如果僅有很好的嗓音，而聽覺不靈敏，甚至聽不準音，這種條件就很難說是好的。因為這種辨別聲音的能力是先天的基本條件，相反具有良好的音樂聽覺，嗓音不是絕好，經過訓練和個人的努力，會有很大進步。考察學生的聽覺應在沒有伴奏的情況下唱一首歌曲，要求毫不吃力地演唱并且自如、松弛、流暢、音質純正。

堅持因材施教的原則，必須防止千篇一律的刻板式教學，發展個性要避免雷同，在教學中發展每個人的聲音，而不要改變本來屬于他們自己的聲音，或按照某些模式、改變成一種音色，最終改變天然條件的做法是極有害的。音樂教學是制造“樂器”的過程，先制造出人歌唱高質量的“樂器”，再用它演奏優美的樂曲。樂器是各種各樣的，不分材料和種類，只作一種樂器是不可取的。