試論如何提高初中學生的語文成績

劉勇為

【摘 ? ?要】語文是一個中國人日常生活中與人交流所必備的技能，就初中生而言，語文還是中考的必考科目。隨著考試中語文成績所占據總分比例的提高，越來越多的人意識到語文學習的重要性，而初中正是一個為高中學習打下良好基礎的過渡期。本文就如何提高初中生的語文成績這一話題，提出幾點建議。

【關鍵詞】初中語文 ?成績提高 ?建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.115

語文是我們日常生活所必備的技能，語文的水平不僅影響著人與人之間的交流，更是決定著一個人的自身修養。這足以證明語文的重要性。隨著考試制度的不斷完善，社會對語文的重視度也越來越高，語文變成了中考中分數比重較大的科目之一。在這樣的前提下，學生的語文成績對中考總分的影響較其他科目可能要大。

然而，很多學生對語文學習是一種不痛不癢的態度，成績高不成低不就，并且十分難以提高。這時，作為語文教師，就必須要肩負起自己的責任，努力提高中學生語文成績。要提高學生語文成績對教師來說具有非常大的挑戰性，筆者就如何提高初中生語文成績這一話題提出幾點建議。

一、提高學生語文學習的興趣

興趣是最好的老師。誠然，失去興趣的學習是無所謂真正的學習的，在新課改的前提下更是如此。學生只有在興趣的引導下，以興趣作為自身學習的主觀能動，才能摒棄原本被動學習的觀念，轉換為自主學習。語文是一個不斷積累的過程，提高成績的過程比提高其他科目要漫長很多，興趣對其影響也就比其他學科更為重大。

可見，要想學生提高語文成績，教師對學生興趣的培養是第一步。語文是一個涵蓋面非常廣的學科，所以讓學生對語文產生興趣，也遠比讓學生對其他學科，尤其是理科類，要相對容易得多。

同時，教師也要明白一個空洞乏味的課堂永遠無法超越一個活躍的課堂，教師應把課堂教學看做是學生學習最重要的一個環節，調節課堂氛圍是必不可少的。在教師講文言文時更應當如此，教師講古文時，大多都是對原文逐字逐句地翻譯，反復講每一個字每一個詞的在不同環境下的不同意思，尤其是虛詞，很多學生覺得枯燥乏味而又空洞，很難對課堂產生認同感，此時，教師對課堂氛圍的調節就更加重要。

首先，語文教師的文學素養較高，便能更容易的用生動的語言，以及富有藝術性的句子，來調節課堂氛圍。其次，教師可以對知識點進行趣味性的拓展，在學生對枯燥知識頭痛時進行調節，讓學生勞逸結合，并能激發學生對語文的興趣。最后，教師可以多對學生的知識面進行拓展。

例如教師講到陸游的《游山西村》時，便可以對陸游本人進行拓展，著重給學生講陸游生平。但是教師應當注意的是，講作者生平并不是簡單介紹作者生卒，做過哪些官，到過哪些地方，而是應當用自己生動的語言，來勾勒出千百年前的一個傳奇故事。

例如講陸游，教師便可以給學生介紹他和唐婉之間纏綿悱惻而又哀婉動人的故事，再給學生補充兩首陸游和唐婉的《釵頭鳳》，學生在對故事產生興趣的同時，便會心甘情愿地背誦教師所補充的課外詩詞，這樣不僅讓學生拓展了他們的知識面，增添了文學素養，為今后進一步的語文學習打下基礎，更是讓學生對語文課堂以及語文本身產生濃厚興趣，可謂一舉多得。

二、加固學生的基礎知識

初中的語文考試中含有字詞拼音等不容小覷的基礎題目，學生的語文基礎決定了得分高低，所以基礎不好使無法提升語文成績的，在學生對語文產生興趣后，教師便應該趁熱打鐵，加固學生的語文基礎。

學生的基礎體現在對字詞的掌握以及對課本的熟悉度上。在字詞方面，學生不是一朝一夕就能夠提高的，教師應當讓學生多注意平時字詞的積累，遇到多音字要及時查閱并掌握，遇到生詞生字同樣要及時查詞典字典，最重要的是文言文虛詞，學生務必掌握清楚。最好建立一個生詞本，將遇到過的生詞生字多音字全部謄抄在里面，以方便學生隨時鞏固，加深記憶。只有這樣，學生才能真正打好字詞基礎，做到考試不丟分或少丟分。

另外，學生對課本的熟悉度就相對要輕松，需要記憶的內容沒有字詞那么廣，然而依舊不容樂觀。教師務必要督促學生背誦課本上要求必須背誦的課文，以及教師講課時所提到的重點。教師可以讓學生通過理解式記憶從而更加快速深刻的記住詩詞、文章。

死記硬背是不推薦的，尤其是課文的中心思想等等開放性內容，教師應當做的不是讓學生完全背誦，更多的是讓學生學習到分析處理文章問題的方法，授之以魚不如授之以漁。這樣做既不會讓學生對死記知識感到頭疼，又可以讓學生從容應對考試中出現的非課內文章，一舉兩得。

三、提升學生寫作水平

寫作是語文中占分比重最大的一個版塊，不僅如此，在今后進一步學習甚至是進入社會，寫作都能發揮它不容小覷的作用。因此，教師對學生寫作這一板塊應當拿出十二分的重視。

初中作文以記敘文為主，教師應當和學生強調記敘文的幾個要素，以及所記敘事件的典型性。還有學生寫作的時候，除了不偏題以外，文筆也是非常重要的，這時候學生平時的文學積累課外閱讀就顯得尤為重要，它們是和文筆的高低成正比關系的。因此，教師應當鼓勵學生多進行課外閱讀。

很多初中生課外閱讀的范圍比較狹隘，多為現代青春文學，對學生寫作水平的提高起不到什么大的幫助，這時候教師便應該發揮積極的引導作用，為學生列出書單，推薦學生看一下對他們文學素養的提高有所幫助的經典名著。

此外，教師還可以鼓勵學生寫作時引用詩詞名句或者用典，用這種速成的方法來提高學生文章的文筆及說服性，增添文學情味文化氣息，使文辭典雅，這樣文章的分數自然也就有所提高。

語文不僅是初中生中考必考的科目，更是中國人日常交流所必備的技能，它陪伴著一代又一代人，真實地記錄了一個個腳印，一個個中國的歷史和進步。正因為有了語文，智慧的火花才會出現，創作的熱情才會萌發。語文在生活中，不斷地給我們新的體驗，給我們啟迪。

初中生正是處于一個學習語文的過渡期，這期間對語文的學習相當重要，影響著未來進一步學習和以及社會生活的方方面面，因此，教師對學生語文的重視更是應該加強。然而，語文成績的提升并不是一個一蹴而就的過程，相反，它需要學生的日積月累，更需要教師的堅持不懈。

本文是筆者根據自身教學經驗所總結，也許不是適用于每個人，讀者可以根據自身情況靈活運用，并加以深入探究，筆者相信，只要堅持不懈，就一定能夠取得理想的效果。