幼兒園體育游戲初探

賈秀娟

【摘 ? ?要】幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，教師要加以正確引導，培養了幼兒的規則意識、合作游戲及交往能力，促進了幼兒的社會性和個性的發展。

【關鍵詞】幼兒教育 ?體育游戲 ?綱要

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學任務應是向幼兒進行體、德、智、美全面發展教育，使其身心活潑健康地成長。”3—6歲的幼兒身體正處在生長發育高峰期，科學合理的體育運動能極大的鍛煉幼兒的體格，有利的促進幼兒的健康成長。幼兒園開展幼兒體育活動，一定要根據幼兒的年齡特點和興趣來進行，否則事倍功半。孔子曾經說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者。”興趣是最好的老師，如果沒有興趣，就談不上學習、更談不上參與發展和創新。幼兒天生好奇好動，特別喜歡注意新奇事物，教師應利用幼兒的這種好奇心，吸引幼兒注意，激發其興趣。

通過教研活動討論、統計和老師們的家訪調查問卷發現，幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，幼兒期的年齡特點決定他們的思維形象具體，喜愛模仿動作和游戲，注意力不易集中，難于持久，而體育游戲恰恰解決了這個問題，因此，怎樣把體育器械和體育游戲完美結合，成為幼兒身體教育的重頭戲。

一、語言精練、活動設計環節緊湊

如果教師講解、示范時間過長，或者體育游戲活動的組織不夠嚴密，致使幼兒消極等待時間過長，會使幼兒紀律松馳，甚至互相嘻笑打鬧，很難注意力集中。出現這種情況，教師要注意正確引導方式，及時調整自己的教學方法，吸引幼兒注意力。如：大班體育活動《好玩的麻繩》中，教師鼓勵幼兒自己探索運用麻繩進行各種運動方式，在練習“跨跳”麻繩時，一開始我只是讓幼兒自由活動，選擇水溝等來跨跳，接著請跨跳能力強的幼兒給大家示范，再次，我把跨跳的要求示范給幼兒，引導他們進行練習。而后，我又一一出示不同寬度的水溝讓幼兒根據自己的能力選擇。這時，不同能力的幼兒都有了一種成功的體驗，充分給予孩子自我發現、嘗試的平臺，隨著活動逐步增加難度，隨著問題的不斷發現、提出、實踐、解決，孩子們成功挑戰自我后，都會歡呼雀躍，獲得極大的滿足感。

二、把握幼兒的興趣趨向，創設富有童趣的活動情景

在多年的幼兒教育中，我通過觀察發現：小班剛剛入園的孩子，往往有個別幼兒不愿意參加集體活動，而選擇在一旁觀望，這是因為他們害怕陌生的新環境。作為教師，應該創建一個讓幼兒感到安全、溫馨又有趣的環境。如通過角色扮演，小朋友扮演“動物寶寶”，通過創設一個熟悉的場景，家、大森林，吸引孩子，讓小班的寶寶更容易接受。而中班的孩子有一些簡單的好惡辨別標準，在游戲中他們往往只愿意積極扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教師在組織幼兒體育活動中，應及時輪換幼兒所扮演的各種角色，且必須事先向他們講清道理。在《老貓來了》的活動中，老師先扮演老貓，孩子們扮演老鼠，讓孩子仔細觀察老貓的動作，老貓什么時候出來，師生共同制定游戲規則。活動開始，孩子們都害怕被“老貓”抓住，嚇得紛紛四散逃竄。到后來，幼兒愿意參與了，有的孩子主動要求扮演老貓，真是百玩不厭。到了大班，可以讓幼兒有機會發揮自己的看法和見解，不但要引導幼兒正確地在集體中表現自己的機智、勇敢、頑強的精神，還要讓孩子建立一個討論、商量、協調、合作的氛圍。如在活動《小小解放軍》的活動中由幼兒來共同約定規則，由孩子來自薦障礙擺放的位置合方法并說出自己的理由，并爭得同伴的同意后再分工合作，去實踐孩子自己的設想，不僅發揮了幼兒的主動性，更為孩子進入小學更好的適應集體、恰當表現自己奠定良好基礎。

三、有針對性地調整體育活動的內容與形式

幼兒都喜愛節奏鮮明的音樂。我們在體育活動中可以配以音樂，或配上兒歌，讓幼兒邊念邊做或邊唱邊做，也能提高幼兒的興趣，活躍課堂氣氛。如：中班戶外活動中我們開展了《妞妞體操》、《健康歌》的串燒式唱游，孩子們總是百玩不厭，有的孩子還在集體體育游戲中意猶未盡，在自由活動時間邀上同伴自己邊唱邊玩，這樣的游戲活動充滿了主動性，孩子的心理獲得了多方面的滿足與成功。

幼兒園的孩子相較與小學階段的孩子身體發育還很不完善，但對參加體育活動的興奮性很高，不知疲倦，自我控制力差，只要高興，往往就不顧一切地去做自己力所不及的事情。因此，這就要求教師一是要選擇適合幼兒年齡特點的體育游戲。過于激烈的運動，如“拔河”不宜選用;其次，要掌握好運動量，在組織活動中要注意觀察幼兒的表情，以免使幼兒過和狀態，避免過度疲勞而影響健康。老師還要關注、鼓勵動作完成能力稍慢或肥胖的幼兒，有些孩子動作做得不對，或者做錯了，教師一定要耐心幫助，加強正面引導，不能急躁，更不能諷刺挖苦，以免挫傷他們活動的積極性。

在體育游戲活動中，有競爭和趣味性的特點，孩子們參與的欲望一般都比較強烈，這就使得幼兒在參與活動的過程中比較容易“忘乎所以”，比較激動，存在不同程度的安全隱患，這就要求老師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。如果在活動中發生了沖撞的不文明禮貌行為，教師要加以正確引導，因為這些都會成為孩子在體育游戲活動中身心協調發展的無聲教材。體育游戲培養了幼兒的規則意識、合作游戲及交往能力，促進了幼兒的社會性和個性的發展。