財產留給誰——教學設計

梁繼敏

【摘??? 要】在教學實踐中，我們必須結合每個學生實際發展的可能，按照全面發展的目標和教學大綱規定的標準，讓全體學生都能達到完成成績指標。本文就結合教學案例，對《財產留給誰》的教學方案進行評析。

【關鍵詞】導入? 活動? 總結

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.050

一、教學目標

1.知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與研究，幫助學生認識什么是繼承權，遺產繼承的條件、方式、方法和繼承人的資格。2.能力目標：在繼承權發生爭議時，我們應有的態度和方法;提高分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標：樹立正確的遺產繼承觀，在遺產繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華民族的傳統美德。

二、教學重點

遺產繼承的條件、方式、途徑和繼承人。

三、教學難點

遺囑繼承的法定條件。

四、教學過程

（一）導入新課

春夏秋冬，周而復始，生老病死是自然界的規律，當死著離開人世后或多或少都會留下一些財產，如何讓死去的人在其生前按照自己的意愿去處理自己的財產，讓后來的人能有序的繼承，我們就應掌握一些遺產繼承方面的知識，今天我們就來學習一下這一內容，財產留給誰。

活動一：問題探討

結合教材76頁關于曉軍的材料

教師：看了曉軍家的情況，請你談談一家人誰說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產嗎？

（二）財產留給誰

1.我們享有財產繼承權。

首先我們明確幾個概念：什么是遺產？繼承人？什么是被繼承人？

學生閱讀教材相關材料。

學生王夢：遺產就是被繼承人遺留的個人合法財產;

學生李斌：被繼承人是遺留財產的死者，依法繼承死者遺產的人是繼承人。

教師：明白了這幾個關于繼承問題的概念后，讓我們再來探討曉軍家的事。

曉軍父親尚未辭世，財產能繼承嗎？是否所有的財產都可以繼承？

學生韓磊：曉軍的父親尚未辭世，其財產不能繼承。

學生趙健：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產和家產都能繼承。

學生車曉：假如曉軍父親的財產中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。

學生楊敏：父親死亡后，他的所有個人財產如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產繼承。

學生劉芳：還有家產五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產繼承。

教師：同學們分析的非常好。誰來歸納作為遺產必須具備哪些條件？

學生歸納得出：遺產是公民死亡時遺留的合法的個人財產。遺產必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產;二、必須是公民個人所有的財產;三、必須是合法的財產。

活動二：不久曉軍的父親去世了，可曉軍的爺爺、奶奶、姑姑、媽媽卻為遺產爭的不可開交。回答下列問題。

（1）在本案中，你認為那些人有繼承權？

（2）他們是分別依據什么關系確立的？

（3）未成年人曉軍能繼承嗎？

學生小組討論發表意見，教師總結：

我國繼承法在第二章“法律繼承”中規定，被繼承人的配偶，子女，父母，兄弟姐妹，祖父母，外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。是根據血緣關系，婚姻關系和撫養關系確立的。未成年人曉軍的繼承權由他的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。

活動三：法定繼承人是否都能實現繼承權？如果曉軍與姑姑在同一順序繼承，合乎情理嗎？

學生討論，引導學生閱讀課本P77繼承順序。

板書 第一順序繼承人：配偶，子女，父母。第二順序繼承人：兄弟姐妹，祖父母，外祖父母。

2.繼承權的實現方式。

我國繼承權有哪兩種實現方式？法定繼承和遺囑繼承。

（1）什么是法定繼承？

（2）什么是遺囑繼承？

（3）法定繼承的遺產分配原則。

（4）遺囑繼承的最大優點是什么？

引導學生閱讀課本78頁。

活動四：當一回法官

結合課本78頁，79頁材料，讓學生熟悉繼承權及遺產分配原則。

3.當繼承權發生爭議時。

（1）學生閱讀課本79頁材料，從金家兄弟姐妹解決財產繼承爭議事例中，你得到什么啟示？

（2）學生閱讀課本80頁材料，張倩應該怎么辦？學生討論。

課堂小結：這一節課我們學習了有關繼承的法律知識，知道了在繼承權發生糾紛時該怎么做。學法就是為了守法、護法。所以在現實生活中當我們的財產繼承權發生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協商解決。當自己的財產繼承權受到侵犯時，要學會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當權益。