實施精細管理促進內涵提升

李道富??

摘要：新形勢下老牌小學如何做到辦學高質量，有特色？筆者結合我校教學管理實踐，認為要實施精細管理，促進內涵提升，并取得了良好的效果。

關鍵詞：老牌學校；精細管理；走內涵發展之路

中圖分類號：G627.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-005-2

我校是一所有著108年辦學歷史的農村小學。新形勢下老牌學校如何做到辦學高質量、有特色，我們結合實際，深入思考，認識到實施精細管理，走內涵發展之路是打造品牌、提升質量的必然選擇。近年來，我們以提高教育教學質量為核心，優化育人環境，實施精細管理，追求精致教育，學校內涵發展取得明顯成效。

一、以觀念更新為基礎，讓精細銘刻于心

觀念支配行為，我們首先抓了觀念的轉變。通過組織學習、專題培訓，開展研討，搞管理格言征集和征文活動，讓精細化理念深入人心。從領導到教師，總結反思自己在學校管理、教育教學工作中的得失，認識到學校要有新發展，辦學必須由量的擴張向質的提升轉變，必須在規范管理基礎上推進精細管理，達到精致。精細化管理就是人人有崗，個個負責，事事做實。我們將管理和教學的責任具體化、細化，實行“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”的崗位責任制。不僅要求領導和教師“守土有責”、“守土負責”，而且要“守土盡責”?！白龊昧耍潘阕隽恕?，既是口頭禪，更是自覺要求。我們還注意引導教師從四個方面強化問題意識：把細小的問題放大看；把零散的問題集中看；把遠的問題拉近看；把別人的問題當自己的看。管理中只有精細才能不斷發現問題和有效解決問題，使工作立于主動。

二、以計劃引領為前提，讓精細層次分明

精細管理中的“精”講究的是“精心”，“細”要求的是“細化”。為克服工作中的隨意性，讓精細化管理要求在實踐層面上得到落實，制定工作計劃力求全面、周密，如月工作安排，本月要做什么、工作要求、何時達成、責任人是誰都有明確，重大活動對每周甚至每日工作進行具體落實，盡量考慮到每個環節、每個細節。如在落實《東臺市學校有效教學管理三項制度》過程中，我們把三大項9個方面，逐條分解，具體到人，平時加強督查，年終及時資料歸整。2014年10月，學校承辦鹽城市農村小學語文教學觀摩活動，我們制定了具體活動方案，印制手冊指南，十多個班上課，燈光音響，來賓食宿，接送車輛等等都周密安排。兩天半時間，260多人參加，整個活動井然有序，取得良好效果。

三、以制度完善為保證，讓精細外化于行

健全的制度，能夠規范和約束工作行為，克服隨意性，使管理由粗變細，由細變精，做到獎懲有據，保障管理暢通。前幾年，我校已經建立起比較健全的各類管理制度，包括崗位職責、學生活動、后勤管理、安全教育等。隨著時代變化和上級新要求，實際工作中新情況、新問題的出現，特別是推進精細化管理的需要，我們不斷修改、完善，加強制度文化建設。一年來，我們依據教育法律法規和上級文件精神，針對學校管理實際，注意剛性和柔性結合，先后制定、修訂了《精細化管理實施方案》、《值周工作規范化要求》《學校各部門例會制度》、《班級管理細則》、《各類活動責任制》等規章制度，力戒管看不管用，做到人不管人，制度管人。加強對班子成員和教師工作全方位的規范指導，把各項工作開展狀況真正納入科學合理考核之中，增強了領導和教師工作責任感，激發了他們的管理潛能和積極性。

四、以措施落實為抓手，讓精細趨于常態

管理成功的關鍵在落實。制度（計劃）+不落實=0。我們實施“微創工程”，從最低點開始，從最近處入手，從小事抓起：抓學習從讀書開始，抓鍛煉從做操開始，抓衛生從廁所開始，抓習慣從走路開始，抓師風從考勤開始，抓態度從作業批改開始。校園文化布局力求優美藝術，在樓前、過廊、教室前壁等顯著位置，精心設置了勵志名言貼畫、經典誦讀詩文、墻體條幅標語和溫馨提示語，宣傳櫥窗、黑板報、校辦小報等內容豐富，教室、辦公室環境精致，地面無紙屑，墻壁無污跡，廁所無異味。在校園的每一寸空間甚至每一個角落，讓精細時時熏陶師生。

考核是抓好落實的重要環節，公正及時的考核是激勵教師、促進工作的重要動力。工作做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有整改，有整改必有復查，有考核必有結果。巡值校長和值周領導每天離校前，都通過短信形式，將當天管理情況向全體教師簡明告知，樹立先進典型，凝聚發展正能量。學期考核在月考核基礎上進行，結果與評優推先、職稱申報掛鉤。

五、以班子建設為關鍵，讓精細走向精致

中層以上干部的思想觀念、價值取向、工作作風等，直接影響著校風、教風、學風建設，決定著學校發展狀態。干部工作實行分層管理、責任到崗、重心下移，管理好自己所分管的一塊工作，不當二傳手，不推諉扯皮，盯住做事，盯住事去做。班子成員努力做到“五個到位”即讀書引領到位，思考謀劃到位，蹲班包級到位，督查促改到位，總結反饋到位。

精細化包含人性化。領導把教師放在心上，教師就會把工作放在心上，事情就會順利開展。我們提倡走動管理，特別強調領導深入年級教研組辦公室，與教師溝通交流，對教師工作生活給予更多的關注和關心。建立了每周黨政工聯席會議，雙周中層以上干部會議，每月的分教學、常規（安全）、后勤和群團四個板塊的部門例會制度，交流情況，匯報進度，研究問題。由于目標清晰，要求明確，大家能自覺履行職責，智慧上“聚力”，資源上“借力”，行動上“給力”，引領教師踏實工作，創先爭優，不斷實現學校辦學目標。

六、以管理創新為動力，讓精細賦予智慧

現代學校管理拒絕因循守舊，墨守成規，創新是學校發展的不竭動力。教學研究上，實施集體備課教學展示校本培訓模式，以語、數、外等各科教研組為依托，明確責任人、指導人，自主選擇研究課題，集體備課，反復研磨，推舉教師向全校老師展示，教研組研討，根據上課情況和各討論組評議情況進行反思，達到整體提升。2014年，我校林森、柳海云兩位老師分獲鹽城市小學語文和體育優質課一等獎。將教學常規落到實處，教導部門做到了“四個有”即課課有人巡，天天有聽課，周周有調研，月月有考評，扎扎實實推進有效教學；常規管理上，實施“三比雙周評”養成教育模式。領導、教師、學生共同參與，以“比教風學風、比安全文明、比環境建設”為主要內容，制定了具體的值周要求和評比細則，加強實施過程指導，克服周評時間短、月評周期長缺點，符合學生、老師心理發展和管理時效特點，實行雙周一次評估頒獎、總結、反思。年級主任指導制定班級精細化管理方案，倡導班級“三個一”即一班一標，一班一特，一班一景建設，提倡個性化管理，爭創五星班級。

一年來的實踐讓我們體會到，管理就是管事理人，管要管好，理要理順。精細管理，就要“面面俱到”，全員參與，全面管理。校長抓學校全面，分管主任抓年級全面，班主任抓班級全面。面面俱到也講求輕重緩急，有重點，彈鋼琴；就要“斤斤計較”，抓住細節，完善細節。不放過細小問題，不搞下不為例，但持有誠心善意，目的是解決問題，做好工作；就要“井井有條”，上下同心，人舒心事舒暢。精細管理是一種態度，態度決定高度，將精細持之以恒，必能收獲精致，生成精彩。