語文教學中如何引導學生入情入境

張春霞

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0095-02

語文教學之所以具有激動人心的魅力，主要在于它自身融入了豐富多彩的情感。在語文教學活動中，如果教師不能開啟學生情感之門，使他們與教師、文本、作者產生情感的共鳴，那么，這教學活動就是枯燥、無味的。因此，在語文課堂中引導學生入情入境地學習尤為重要。小學語文教材中文質兼美、情深意濃的篇目不少。下面談談在課堂上我是如何引導學生入情入境地學習這些文質兼美的課文的。

一、在導入新課時引導學生入情入境

新課的導入階段非常重要，好的導入能讓學生很快進入到學習狀態。因此，教師一定要特別重視導入的設計，要找到恰當的切入點設計話題，用新課前的導入帶領學生走進文本創設的意境，與文本進行有效的對話。

在學習《秋天的雨》-課時，開課伊始，我播放課件，優美的音樂響起，隨后我充滿感情地說：“春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降……冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。那么，秋天的雨又像什么呢，這節課我們就走進秋天的雨，去感受秋雨的神奇。”這樣的導入使學生很快進入到學習情境中來。

二、在指導學生朗讀課文時引導學生入情入境

朗讀是閱讀教學中最常見的基本訓練方式。它是語文教學中的一項重點訓練項目。在新的《語文課程標準》中明確指出：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這是朗讀的總要求。