淺談初中語文課堂教學高效性的途徑

陳星

摘要：隨著高效課改的秋風，我校全體教師正在摸索著嘗試，本文從適當運用多媒體，使課堂充滿感染力；激情朗讀，主動投入情感；培養自學能力，點燃學習熱情；張揚個性，揚起自信的風帆四方面入手，探討了初中語文課堂教學高效性的途徑。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；高效性；途徑

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-061-1

高效課堂以提高學習效率、發展學生能力為目的。改革課堂教學模式，符合學生認知的規律，以學生的發展為本，大膽放手，給每一個學生自主學習和探索的空間，使學生積極主動地參與到學習探究中，從而使他們快樂地學習，主動地發展，形成終身學習意識，獲得終身學習的能力。它還能激發學生的學習積極性，給學生大顯身手的機會，讓每一個學生都品嘗到成功的喜悅。

一、適當運用多媒體，使課堂充滿感染力

現代技術的發展改變了傳統教學“一支筆、一張嘴”的單調模式，多媒體的運用給語文課堂注入了更形象、更直觀的新元素。興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花，或像磁石一樣把他們牢牢吸引住。”所以教師應該在新課導入時盡量激發學生的學習興趣。而多媒體的恰當運用可以幫助教師呈現出形象生動、富有感染力的教學內容，創設教學情境，那么也就容易在第一時間抓住學生的心。如教《城南舊事》一課，先讓學生靜心傾聽《送別》，感受離別這種情緒。再如教《錢塘湖春行》，我在簡介了作者之后，播放音樂配以畫面，讓學生分段朗讀，在幽幽的音樂聲中仔細品味春天的美麗景色，達到了當堂理解成誦的目的。

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規律。因此，使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，必定可以事半功倍，提高學習效率。

二、激情朗讀，主動投入情感

在語文課堂教學過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。“用形象的話來說，就是在知識的活的身體里，要有情感的血液在暢流。”我們教授語文，不單單是要把知識傳授給學生，更重要的是開啟學生的情感之門，使之與教師、與文本、與作者產生情感共鳴。教師應該是充滿激情的，特別是語文教師。《從百草園到三味書屋》中的先生讀書到動情處“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”，雖然不是在指導學生讀書，但是他的充滿激情的表現給學生做了極好的示范，以至學生“疑心這是最好的文章”。魏巍小學的老師蔡蕓芝是“溫柔和美麗的人”，“愛用歌唱的音調教我們讀詩”，使學生“直到現在”還記得她讀詩的音調，背誦她教的詩。《最后一課》中的先生在敵軍占領祖國后的最后一堂法語課上，“感情激動，連聲音都發抖了”，使平時淘氣的小弗郎士也終生難忘。這些教師都是真正投入情感，用心來感染學生的典范。

我們其實也可以在點滴處、從細節中感染學生，比如早讀的時候跟著學生一起大聲朗讀。有一次我從一位老師的班上走過，無意間看見他正在講臺上忘情地讀著古文。其時正是早讀時間，學生在大聲朗讀，老師也在朗讀，真是“其樂也融融”。這樣的語文，學生怎么可能不喜歡。再比如講授新課時，我們往往借助音頻資料給學生播放誦讀。這些名家的朗讀自然是聲情并茂，但終究在心靈上離學生遠得很。于是教《孫權勸學》時，我選擇了自己為學生范讀。結果讀完之后，學生不約而同地鼓起掌來，課堂氣氛一下子就調動了起來。

三、培養自學能力，點燃學習熱情

高效課堂是以“三自主”為基礎，以小組的形式自主學習，自主管理，自主實現，整個小組捆綁式量化，一榮俱榮，一損俱損。使組員自覺地維護小組榮譽，約束自己的不良行為，并積極投入學習，特別是課前預習效果明顯提高。語文學習重在對文章的理解和感悟，對寫法的探究和學習，對語言的品味和探究，對語言現象的積累和運用，因此閱讀感悟文本，解決疑難發現問題就顯得尤為重要。在最近的課堂學習中，學生預習課文的積極性空前高漲，很多學生通過閱讀課文，調動各種手段解決疑難，不用教師安排，自發自覺地從網絡上、各種書本上搜集材料，提前學習，效果驚人。

我們在學習《敬業與樂業》一文時，設計了幾個問題，“有業之必要”的三個主要依據是什么？課文只談到了敬業樂業的重要性和怎樣做到敬業樂業，課文把有業之必要的段落刪去了。所以在疑難展示環節，好多小組提出了這個問題。問題剛寫在黑板上，第一組的唐鵬立即在后面展示了答案，問：“你怎么知道答案的？”曰：“在網上查到的”。同學們都笑了，并補充，看了原文，敬業樂業必先有業，所以覺得本文刪節后內容就不完整了。我心中一震，拍案叫絕。是啊，頗有見地。課前預習到這種程度，令人欣喜！

四、張揚個性，揚起自信的風帆

在評價學生時，ABC層學生完成相同的任務，給予不同的分數。A層的得1分，C層學生就可以得5分甚至6分。所以極大地激發了BC層學生的學習積極性，不時為自己的小組贏得高分，贏得小組成員的尊重，對他們來說是多么渴望和愜意的事。在課堂的書面檢查中，像字詞的音形義，重要課文和詩詞的默寫，用小組推磨批改的形式檢查，由檢查的小組負責給該小組亮分，避免了交換檢查和小組內互相檢查應付公事和互相包庇的毛病。發現C層學生得分率很高，進步很大。變化最大的應數孫康，看到他認真學習的身影，聽到他大聲朗讀的聲音，充滿自信，對答如流的樣子，感動的潮水時時在心中涌動。實施高校課堂以來，語文課堂教學面貌發生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發出活力，令人欣喜，叫人振奮。

白璧也有微瑕，在課改的路上，雖然還有些不盡人意的地方，但毋庸置疑，隨著高效課堂改革的深入，學生得到了前所未有的全面發展，在獲得知識、增加技能的同時，思路開闊了，思維活躍了，發現問題、解決問題的能力提高了。在課改中，我深深地體會到，高效課堂已不僅僅是新課標、新理念的閃光，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與我們的學生一起成長，為自己和學生的成長而快樂，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁從心靈深處流淌出的不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。