適合的，才是最好的

柳秋剛

摘要：過度使用信息技術，會忽視美術學科教學的本質，并將影響到教學的實效。筆者對所上的一堂公開課進行了深刻的反思，以繪圖軟件的使用為例，就如何發揮信息技術在美術教學中的作用提出了三點改進意見，以期更好地實現信息技術與美術課堂教學有機結合，為學生創設更好的學習平臺，更好地為教學服務。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；反思

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-070-1

公開課《宣傳畫設計》結束了，近半個月來的煎熬、牽掛終于可以放一下了。從搜集資料、整理素材到備課、制作課件、試上課，再到今天正式上課，整個過程真得很辛苦。

評課時，各位參與聽課的老師充分發表了各自的見解，說了很多優點，但提出的建議同樣很多，比較集中的是：整堂課更似信息技術課，美術課應有的元素太少。從滿懷期待到失落，心情就像坐了過山車一樣，瞬間從高處跌到低谷。

靜下心來，結合老師們的評課仔細回味這堂課，確實還存在著這樣那樣的問題。一是在講解、示范過程中，大部分時間我是在教學生如何使用PS軟件；二是缺少有創意的作業，學生們只是對老師提供的大量素材進行選擇，然后利用PHOTOSHOP軟件進行重組構成，真正能反映學生自我感受、有創意的作品少。

在課堂教學中運用計算機進行輔助教學，將美術課堂教學和信息技術進行整合，指導學生運用繪圖軟件、圖像處理軟件進行美術練習，切合了時代的發展，對豐富課堂教學手段、促進學生發展確能起到積極的推動作用。美術課程標準也明確指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品。”美術課有美術課的特點，過分注重信息技術的運用，忽視美術學科教學的本質，在一定程度上就會影響美術課堂教學的效果，減淡了美術課的“美術味”。

如何發揮信息技術在美術教學中的作用，就本節課而言，筆者認為可從以下幾方面進行改進。

一、少講多練，多一點引導

作為一款圖像處理軟件，PHOTOSHOP功能強大，各種工具、命令的使用較為繁復，要想全面掌握，需化費大量的時間和精力。一節美術課，40分鐘，如果專心于技術的傳授，學生消化、運用技術的時間就被會擠壓。

我們在使用某個計算機軟件時都有這樣的體會，使用前，無須進行刻意、系統的學習，只需對軟件有一個最基本的了解即可。好多技能技巧是在具體使用、實踐過程中被發現和掌握的，往往會無師自通。小學生對計算機的使用都有著深厚的興趣，充滿著好奇，他們喜歡進行自我探索。在教學繪圖軟件的使用時，同樣，教師只需向學生介紹PHOTOSHOP的操作界面，以及對一些基本工具、命令（如打開圖片、保存圖片）等的使用進行普及，而更應關注的是學生實踐操作的過程，在學生練習時對其進行正確的引導，在學生遇到問題和難題時進行解答、給予適當的點撥，同時，鼓勵學生積極研究、思考，在具體的實踐操作過程中勇于探索，逐漸掌握和使用軟件的各項功能，為制作精美的電腦美術作品打下堅實的基礎。

二、刪繁就簡，多一點實用

大多數的繪畫軟件功能強大，可以實現手繪所達不到的功效，如PHOTOSHOP自帶幾十種濾鏡，并有眾多的外掛濾鏡，運用這些濾鏡能使畫面產生令人意想不到的特殊效果，如“模糊濾鏡”，能使整個畫面或局部變得模糊，產生朦朧的效果，“水彩畫濾鏡”能使普通的圖片瞬間轉化成一幅水彩畫……也正因如此，在實際教學過程中，教師和學生往往會刻意追求這此特殊功能的運用，演示過程中也好、創作練習中也好，熱衷于讓畫面產生與眾不同的“特殊效果”。

一幅優秀的學生美術作品，應該具有深刻的立意、合理的構圖、優美的造型和協調統一的色彩。指導學生利用電腦進行美術創作時，應考慮到上述審美要素，充分發揮電腦技術在創造“美”這方面的優勢。

在制作宣傳畫時，利用繪圖軟件的圖像調整工具，對相關素材進行縮放、旋轉，使其符合創作要求、適合畫面比例，通過移動等控制命令將各素材進行合理擺放，使畫面布局符合構圖法則。通過軟件的色彩調節功能，可以將取自不同圖片的多種素材進行處理，以期在色彩的明度、對比度、飽和度等方面盡可能達到一致，從而使整個畫面色彩鮮艷、和諧統一。

三、寧缺勿濫，多一點留白

本節課的作業是為上海世博會設計一張宣傳海報，筆者為學生準備了大量的素材，藍天、草地、人物、世博會場館、世博會標志應有盡有。另外，由于教學過程中過于詳盡的示范，可能給學生留下了較深的印象，受此影響，他們在完成作業時只是一昧從素材庫中調用各種元素，做加法，如制作剪貼畫一樣進行拼貼。作業雖然完成了，宣傳畫所需的各個元素也有了，但形式單一，結構大同小異，缺少這一年齡段美術作業所應具有的特點。

教師包辦，容易讓學生產生惰性，限制思維發展，一旦沒有素材可用，學生就會束手無策。小學階段的學生創造力豐富，老師要充分信任他們，為他們發揮創造力、想象力創設合理的學習平臺。

美術作品中留下相應的空白，能給人以想象和思考的空間。本課若只給學生提供一些主要的素材，如世博會標志性建筑、標志，其它的諸如天空、背景、草地、文字等元素則要求學生根據自己的創作意圖，利用電腦軟件的功能進行制作，并將其和主要元素有機整合，那么效果會更好。給學生創造自主學習的空間，這也是一種留白，更利于發揮學生的想象力和創造力。