尊重幼兒差異，促進個性發展

李德華

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0026-01

尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平。在實際工作中，我深深體會到：尊重幼兒，對幼兒進行賞識教育，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。因此，作為一名幼兒教師在日常的教學活動中，應做好以下幾點：

一、了解差異，關注差異

在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別讓人擔心。如何對待幼兒的能力差異，尤其是那部分能力相對較弱的孩子呢？教師不能聽之任之、袖手旁觀，而應該摸清每個幼兒自己原有的水平，全面了解他們的差異。如我班的孩子張正林，動手操作和自理能力掌握的較慢，但他在任何時候都顯得非常淡定，所以我對他格外的關心。每當放學回家時，其他孩子都焦急地等待父母來接自己回家，趕快穿衣服、站隊，只有他一個人很淡定地坐在座位上，不穿衣服、不站隊，也不趁機湊熱鬧。我想，也許是他不會穿衣服或是不想回家。于是，我用自己的言行去幫助他，支持他，哪怕是一點點小事，也要給予鼓勵、表揚，增強他的自信心。“你行！”“加油，你一定會很快穿好衣服、站好隊。”“我們相信你。”很隨便的幾句話，在孩子幼小的心里就產生一股巨大的力量，讓他在實踐中覺得自己一定行。一天他站在隊伍里喊我，我對他翹了一個大拇指說：“你真棒，原來你知道自己的位置。……