小組合作學習在小學語文課堂教學中的有效應用

徐泰琳

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0030-02

合作學習為語文課堂教學帶來了勃勃生機，從而受到廣大語文教師的青睞。盡管合作學習是一種有效的教學方法，但由于教師們在思想認識上的不夠，理論學習上有一些欠缺，導致教師們在具體操作時出現了一些問題。具體表現在以下幾個方面：

1.合作學習流于形式；

2.學生參與度不均衡；

3.著眼問題，淡化過程。

為了鼓勵每個學生參與活動，提高合作學習效率，在語文教學實踐中我通過不斷探索，摸索總結出合作學習的教學策略，以期切實提高合作學習的效率，全面提高教學質量，促進學生主體性發展。

一、教師要擔當好合作學習促進者的角色

在課堂教學中，我們常常會發現這種現象，當學生在參與小組合作學習時，很多教師仍然在講臺上等待或者做自己的事，學生討論結束，教師不介入合作學習的進程，或者只看一看學生活動情況，不參與其中討論。出現這樣的現象，問題在于教師對合作學習中自己應該起什么作用還不是很清楚。在合作學習中，教師的作用是：1.幫助學生確立學習目標；2.創設有利于學生積極思考的空間，形成積極的學習氣氛；3.引導學生學會自己提出問題、幫助學生篩選問題，或由老師提出問題，圍繞重點思考討論真實的問題；4.參與學習對話，與學生共同尋找解決問題的思路和方法；5.組織學生進行有效的學習和有效評價。可見，在合作學習中，教師的作用是非常重……