從芣（fú）苢（yǐ）說說古詩(shī)與學(xué)生寫作的距離

本期論題

學(xué)生如何學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化

嘉賓

孫立權(quán)：東北師大附中教師、吉林省寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

王幫閣：吉林大學(xué)附屬中學(xué)教師、吉林省編長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材編委。前一段時(shí)間，上海市小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)語(yǔ)文教材刪除全部8首古詩(shī)的事兒被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

經(jīng)典誦讀在長(zhǎng)春市的中小學(xué)中開展得相當(dāng)廣泛，好多小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生可以背誦120首左右的古詩(shī)，而且是相當(dāng)流利的。張女士的女兒今年上小學(xué)三年級(jí)，按照學(xué)校的要求已經(jīng)開始背誦古詩(shī)了，“我真的還不太清楚，孩子有必要費(fèi)這么大的勁兒背誦這個(gè)嗎？”她說。

張女士的不解也是很多家長(zhǎng)都有的疑惑，這兩天，記者找到了孫立權(quán)老師和王幫閣老師，一起聊了聊這個(gè)話題。

“近些年各地掀起了不同程度的國(guó)學(xué)熱，作為普通語(yǔ)文教學(xué)工作者，我們也一直在思考，古代文化對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文能力形成之間應(yīng)有怎樣的聯(lián)系。閱讀張中行先生、周振甫先生的書你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的觀點(diǎn)：古詩(shī)文的認(rèn)讀關(guān)鍵在于誦讀，讀書多了有了書底，書就會(huì)自注，你就懂了。老人家們是在用自己的平生所讀告誡讀者。”王幫閣說。

經(jīng)典到底離我們有多遠(yuǎn)

記者：好多家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子死記硬背這些所謂的經(jīng)典沒有什么意義，那都是好多年前的事情了，和我們現(xiàn)在的生活沒有什么關(guān)系。

王幫閣：說到這，我想起了我學(xué)生寫的一篇文章。我平日喜歡讀讀《詩(shī)經(jīng)里的植物》，便越來(lái)越覺出《詩(shī)經(jīng)》里的妙處來(lái)，從生活角度看，這些詩(shī)中的生活離我們似遠(yuǎn)而近。一次上課，給學(xué)生講起了動(dòng)詞的抒情性表達(dá)，不覺地就想到了《詩(shī)經(jīng)·芣（fú）苢（yǐ）》這首詩(shī)，詩(shī)人僅以簡(jiǎn)明的動(dòng)詞變化就把一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面寫得歡快活潑令人難忘。說起芣苢可能很多人連這兩個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，可是要是和你說芣苢就是車前草時(shí)，你是不是就會(huì)會(huì)心地一笑呢？

《芣苢》

采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言襭之。

王幫閣老師講完《芣苢》后，鼓勵(lì)學(xué)生通過自然的認(rèn)識(shí)與感受，表達(dá)自己的體會(huì)。

他的學(xué)生楊樾博很上心，在老師講完之后，和爸爸去南湖公園認(rèn)識(shí)、采擷芣苢，回家后加以品嘗的經(jīng)歷寫成一篇習(xí)作。

“孩子只是小小的初一學(xué)生，靈氣、純真、可愛，沒用什么成人的關(guān)聯(lián)與邏輯，但卻本真地表達(dá)了生活。”王幫閣說。

芣苢的味道

深秋時(shí)節(jié)，大多數(shù)植物的葉子都漸漸地枯黃衰落，門前的樹葉嘩嘩地響，風(fēng)卷著枯黃的雜草，那些無(wú)辜的雜草被一陣陣狂風(fēng)甩到墻頭，唯獨(dú)有它們，一株株芣苢，正在昂首挺立，一簇簇地在為人們奉獻(xiàn)著綠色。

芣苢，即使環(huán)境再惡劣，它們也能快樂生長(zhǎng)，它們是深秋中能夠保持翠綠的植物，在自然界里生長(zhǎng)的芣苢，也叫車前草，有牛舌草、車輪菜、豬耳朵棵子、五更草、田灌草等有趣的名字。

記得跟著爸爸到野外去采摘芣苢的情景。

看！在樹林里，小路旁邊，墻根，它們都在踏踏實(shí)實(shí)快樂地生長(zhǎng)，那一副和善，讓人有一種想靠近的沖動(dòng)。

在深秋的野外，我能夠輕而易舉叫出名字的就是芣苢了。那卵圓形的葉子，一片接著一片，每片互不遮擋，就像大車的輪子，給人們展示更多的綠色，這也許是人們叫它車輪菜的緣故。綠綠的，那深而明晰的葉脈，記憶著芣苢一生的滄桑，因?yàn)橹挥兴軌蛟诤锉３种G色，和自然親近，受大自然的養(yǎng)育，和大自然和諧相處，這就是芣苢。

品味芣苢，終需輕輕地去摘，細(xì)細(xì)地去品。采擷盈兜，乘興歸家，細(xì)細(xì)地漂洗，再用慢火輕煲，盛在盆缽中，欣賞翠綠盈甌的雅趣，飽享那一縷縷清新、一縷縷甘甜，芣苢之趣盡可在我甜美的夢(mèng)中蕩漾開來(lái)。

芣苢的一生幾乎都在奉獻(xiàn)。在深秋為人們奉獻(xiàn)著充滿生機(jī)的綠色，種子可以清熱解毒，那一年又一年，周而復(fù)始，默默地奉獻(xiàn)著。其實(shí)人生就和芣苢一樣，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦之后，最美好的就是奉獻(xiàn)，雖然心中會(huì)涌出一絲絲的悲涼，但是最后轉(zhuǎn)悲為喜，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，就像芣苢一樣默默地生長(zhǎng)，同時(shí)也在為別人無(wú)私的奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。

品嘗芣苢，那就是奉獻(xiàn)的味道。

王幫閣：看了這些，你還覺得經(jīng)典離我們很遠(yuǎn)嗎？

孫立權(quán)：讀經(jīng)典也難也易，就看怎么讀。

如果把經(jīng)典當(dāng)成文物，與現(xiàn)代阻斷，把自己古代化，經(jīng)典就難懂。但如果把經(jīng)典當(dāng)做現(xiàn)代新書，把古人現(xiàn)代化，經(jīng)典就不難懂。

什么兩千年前的話，一百年前的話，經(jīng)史子集里的話，都當(dāng)成今天的話，把經(jīng)典看做包含各種含義的符號(hào)，讀者用自己的密碼表去破譯經(jīng)典，經(jīng)典就容易讀了。

從理解到運(yùn)用還有很長(zhǎng)距離

記者：老師，很多人都覺得學(xué)了這些古詩(shī)、學(xué)了這些經(jīng)典根本就用不上啊。

孫立權(quán)：我20歲時(shí)讀過屈原的《涉江》，特別喜歡“余幼好此奇服兮，年既老而不衰”兩句，這兩句的字面意思、內(nèi)在含義我也都自認(rèn)為懂，但我從來(lái)沒在文章中運(yùn)用過這兩句詩(shī)。直到從教19年后，有一天我要表達(dá)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的感情時(shí)，忽而想到這兩句詩(shī)并鄭重地寫下來(lái)。我覺得沒有其他的語(yǔ)言能比屈原這兩句詩(shī)更恰切地表達(dá)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)久不衰、矢志不渝的熱愛之情。———這就是說，我20歲時(shí)理解的兩句話，45歲時(shí)才被我運(yùn)用，其間相隔25年之久。可見，從理解到為我所用可能還有很長(zhǎng)的距離。特別是語(yǔ)文上的事兒，常常需要時(shí)間和閱歷的積淀，常常需要等待，甚至是漫長(zhǎng)的等待。

記者：老師，您的這段話，讓我想起了一段龍應(yīng)臺(tái)闡述文化是什么的文章。有一天臺(tái)北演出“四郎探母”，她特別帶了85歲的父親去聽。同去的人多是中年的兒女們帶著坐在輪椅上的老父親。龍應(yīng)臺(tái)的父親這樣的老兵，16歲在去市場(chǎng)的路上碰上國(guó)民黨招兵，就隨著去了。此后七十年，再不曾見到來(lái)不及道別的母親。當(dāng)四郎跪在地上對(duì)母親痛哭失聲：“千拜萬(wàn)拜，贖不過兒的罪來(lái)”時(shí)，老人家淚流滿襟。而一同看戲的白發(fā)蒼蒼的老人們及老人們的兒女們都有一種莫名的默契，她在文章里寫道：“中年的兒女們彼此不識(shí)，但是在眼光接觸的時(shí)候，沉默中仿佛已經(jīng)交換了一組密碼。”

這是遙遠(yuǎn)的10世紀(jì)時(shí)的事情了，但一樣可以引起大家的強(qiáng)烈共鳴，并找到了和自己有相同心理感應(yīng)的人。語(yǔ)文上的事兒，確實(shí)需要時(shí)間和閱歷的積淀。

王幫閣：

對(duì)于我們中小學(xué)的教育而言，更重要的是抓住學(xué)生們的記憶黃金期，盡可能多地接觸我們民族遺留下來(lái)的經(jīng)典，即使不能成誦，哪怕讀讀也好，習(xí)染多了也會(huì)有些親近。