小學英語單詞教學淺談

王麗萍　魏金專

單詞是英語教學的一個重要環節，如何讓學生更好地熟記單詞？這就要求教師在教學過程中，靈活運用各種教學方法，寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。小學高年級英語教學中，單詞教學是一個重點，也是一個難點，單詞教學易使學生感到枯燥乏味，難以記住單詞，因而，增強單詞教學的趣味性就顯得尤為重要。英語單詞教學作為小學高年級英語教學中的重要環節，目的主要是使學生通過學習單詞，進一步更好地理解句子。

一、小學單詞教學中存在的問題

1.小學高年級學生正處于心理成長時期，他們的有意注意正在發展，無意注意還起著重要的作用。如何合理、自然地轉換兩種注意，能使學生的情緒得到調節。利用無意注意規律的各種單詞游戲，使學生從有意注意轉向無意注意，緩和課堂上的氣氛，消除學生大腦疲勞，形成正確的學習方法和良好的學習習慣。這一現狀將是我面臨的重大挑戰。

2.教師“教”的不足：教師在教的過程中重形式，輕效果，重內容，輕文化，重記憶，輕運用。學生“學”的困難：缺少母語的遷移、缺少有效策略、缺少學習時間、缺少交流環境。

3.從我校的實際情況來看，五、六年級的學生相對來說班級人數多，一般來說都在40人左右。因此，無法讓每個學生在課堂上都有自我表現的機會。性格外向的學生表現欲強，當老師為了均等的給全班同學發言機會而沒有給他機會發言時，便容易引起抵觸情緒。而性格內向的學生，則容易在其他同學此起彼伏的發言聲中被忽略，久而久之，其學習的興趣便會漸漸的消失。而面對學生存在興趣愛好差異。傳統班級授課中，在班級的組織形式中，順應每個學生的個體差異進行施教難度較大。

二、小學高年級詞匯教學的有效策略

1.讓學生保持好奇心和興趣。游戲永遠是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。在教學中，尤其是在復習或檢查環節，教師可以帶學生開展各種游戲，如在學完身體部位時，就可以和學生一起玩“Touch your...”的游戲。做得好的學生給與鼓勵，學生的學習積極性也很高。幾分鐘下來，學生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。“Whats missing？”是一個短時記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰能以最快的速度說出少了的那個單詞誰就會贏。

2.了解西方的節日和文化。作為一名教師不光要求學生為學知識而學知識，還要讓學生了解更多的文化。這樣不但能夠激發學生的學習興趣，讓學生掌握到所學單詞，還能拓展學生的知識面，開闊學生的視野。如The early bird gets the worm.早起的鳥兒有蟲吃。Every dog has his day.凡人都有得意時。Love me love my dog.愛屋及烏。Four tiger.亞洲四小龍。Spring Festival春節Dragon Boat Festival 端午節 Double Ninth Festival重陽節。

三、小學英語詞匯教學中游戲的作用

1.培養小學生的英語日常交際能力。學習英語詞匯的最終目的是能夠在日常生活中靈活運用，游戲就能創造接近現實的生活情景和提供語言交際場所的語言情景，學生可以借助游戲設置的舞臺場面任意地進行語言交際。在這一過程中有時會為了操練而重復某些單詞、句型，但這并不會被看作是機械性操練，因為在整個情景語言中，它們是必須重復出現的，而且是很自然地出現了，它們是自然的交際語言，而且小學生往往在表演中自然而然地伴隨著動作、表情，充分發揮了他們的語言交際潛力。

2.培養小學生的上進心。游戲教學激發小學生學習英語的興趣，充分發揮他們學習英語的潛在能力，教學游戲絕大多數是帶有比賽性質的，參加游戲的小學生都想獲得好的成績，由此就培養了他們學習的上進心，學好的信心，并激發他們發揮最大的潛力去爭取勝利。如在課堂中采取快速記單詞、快速寫單詞、快速認單詞、快速拼單詞等游戲，就要求在最短的時間內發揮最好的記憶力、拼寫力、書寫力、辨別力。在小學生取得一定的成績后，老師的表揚和認可更加激發他們學習英語的興趣。

四、單詞與句型教學結合，運用詞匯

學習詞匯的目的是掌握詞義，詞的搭配和用法。從使用詞匯的角度看，詞語只有組成句子或連成話語，才能實現交際功能。詞匯教學不只是單詞教學，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現其交際功能。在詞匯教學中應充分重視造句練習法，它是從學習語言過渡到應用語言的必要途徑。造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。在操練新詞后，教師可先給出例句，然后讓學生模仿造句，或者在學習新詞后，讓學生以組為單位進行競賽。我主要從呈現單詞、記憶單詞和運用單詞三個方面來探討小學英語詞匯教學的。這三個方面相互聯系、相互影響。作為英語教師，我們要善于用多種方式呈現單詞，加深學生對單詞的印象；我們要學會用多種手段鞏固單詞，強化學生對單詞的記憶；我們要重視單詞與句型教學的結合，引導學生運用詞匯。

總之，在詞匯教學中，我們英語教師應盡可能地根據教學內容、教學目標、小學生的心理特點等等，不斷創新、大膽實踐、采用靈活多變的教學形式，增強詞匯教學的趣味性，激發學生學習詞匯的興趣，調動他們的學習積極性，提高英語課堂教學效果。

*GS【2014】GHB1382。