可持續發展的澳大利亞職業教育

◎張晶晶

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可持續發展的澳大利亞職業教育

◎張晶晶

本文作者（左四）參觀TAFE學院短期培訓課堂。

提及澳大利亞，多數人可能會想到悉尼歌劇院、大堡礁、袋鼠和考拉，如同這些優雅而富有生命力的象征，澳大利亞的職業教育同樣生機勃發，別具魅力。親臨澳大利亞職業院校的校園，你會感嘆：原來職業教育也可以很優雅；你會發現職業教育保持可持續發展生命力的真諦。如果你懷疑，如果你驚訝，那請聽我慢慢道來……

職業教育在澳大利亞已有100多年的辦學歷史。由于澳大利亞實行從小學到高中12年的免費義務教育，所以學生們大多是在高中畢業后進入職校。目前，澳大利亞的職業教育主要由三類機構實施，職業技術與繼續教育學院（TAFE）、社區教育中心及私立教育培訓機構。同時，澳大利亞還建立了完備的職業技能認證體系，由低到高依次為：基本技術、技工、準專業技師、專業技師，分別對應著1-4級技術等級證書。

這其中最具特色的是TAFE，它被譽為澳大利亞“職業教育主力軍”。目前全澳共有100多所TAFE學院，每年有70%的高中畢業生進入TAFE學習。TAFE為何有如此大的吸引力？我在澳大利亞參加APEC“職業教育系統開發綠色技能”項目會議期間，有幸對兩所TAFE學院進行了深入走訪考察。

TAFE Illawarra學院鄰近首都堪培拉，該學院主要開設木匠、汽車修理技師、美發師、廚師等服務業培訓。每間培訓教室也很小，擺放的設備也就5-10臺。走進木工車間，6位穿著統一工裝的學生正在各自的工作臺前忙碌，一位教師在巡回指導。當天的課程是做木制樓梯的扶手，圖紙、材料、工具都完全一樣，操作流程也有明確要求，練的就是基本功。在參觀中，我一直有個疑問：這些面積不大的教室如何培訓得了那么多人？該校老師解釋后，我才恍然大悟：TAFE采取了“實習生制度”，這座校園只進行基礎理論教學和專項技能前期培訓，那些未來的木匠們在學習完樓梯扶手的培訓科目后，就會跟著自己的兼職教師去生產一線實習，實習結束考核合格后，再進行下個科目的學習。原來，TAFE課堂遍布在行業生產的每一個環節，滲透在社會生活的每個角落。

澳大利亞TAFE北悉尼學院面包制作課堂。

21歲的澳大利亞小伙Mason就曾在這所學校學習制作法式西點，畢業后在老師開的面包房工作，再過幾年他打算自己創業也開設一家面包店。Mason認為，職業學校的專業很實用，學習過程更是注重實踐，跟著老師不僅學習技術，在實習過程中老師還教授管理知識，這樣更容易就業和創業。

TAFE還構建起基礎教育、高等教育與職業教育之間交叉融合的“立交橋”式學習體系可以實現學分互通。首先，澳大利亞為初中學生設立了短期的勞動技能課程，高中學生則允許在完成普通高中學業的同時，在TAFE選修課程，最高可以獲得2級職業技能證書。當學生高中畢業時，若選擇在TAFE全職就讀，可以在3年內完成相當于大學本科的職業教育，并獲得4級職業技能證書，這意味著在就業之初就可享有較高的薪資水平。

其次，TAFE對學制時間也沒有強制規定，從幾個小時到三年全日制不等，以修滿規定的學分、具備相應的職業技能為準。無論TAFE還是高校學生，在讀期間若想轉入另一體系學習，已獲得的相關學分可以免修。學生也不受年齡限制，學生完成一定課程后，如果想先工作一段時間后再學習，那之前的學習成績也會記錄在案，只要學分累計足夠，就可獲得相應的證書和文憑，還可以根據自身情況選擇離職培訓、在職培訓等不同形式。

由此看來，“實習生制度”和“立交橋”式學習體系這兩種獨特的方式，真正讓澳大利亞職業教育實現了“可持續發展”。

“可持續發展”不僅體現在職教體系設置上，還融入教學細節中。在參觀TAFE北悉尼學院Ryde校區時，烹飪課老師在向學生講授菜品制作過程的同時，還會教給學生如何環保地處理邊角料及垃圾，并讓學生觀看一些世界貧困地區生活的視頻，讓大家記住不能浪費食物，更要注重綠色環保和可持續發展理念。

這次澳大利亞之行給我留下了極其深刻的印象。可持續發展的澳大利亞職業教育以其開朗熱情的包容性，吸引著越來越多的學子，她邁著節奏從容而充滿活力的步伐不斷前行，前途美若邦迪海灘的風景。（作者為教育部職業技術教育中心研究所項目秘書）