小組課模式在高校鋼琴課教學(xué)中的運用

劉曉婧 （長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 434000）

小組課模式在高校鋼琴課教學(xué)中的運用

劉曉婧 （長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 434000）

當前，我國高校音樂專業(yè)招生數(shù)量不斷擴大，但是在教學(xué)規(guī)模增加的同時也暴露出來不少問題。本文從高校鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀入手，對小組課模式在高校鋼琴課教學(xué)中的運用的優(yōu)勢進行了分析，并且提出了具體實施途徑。

小組課；模式；高校；鋼琴課

高校小組課鋼琴教育是音樂教育，所以在教育過程里重要目標是提升學(xué)生音樂素質(zhì)。通過各小組課教學(xué)法與傳統(tǒng)教育方式比較，有著更多優(yōu)勢。能實現(xiàn)學(xué)生之間互相啟迪，互相借鑒，達到共同發(fā)展的目的。

一、高校鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀

高校鋼琴課教學(xué)在高校的教學(xué)中占有重要的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程可以中陶冶情操。但是當前我國的高校鋼琴課教學(xué)存在著音樂課的曲目脫離時代潮流，不能引起學(xué)生的興趣.

其次，鋼琴課大多數(shù)都是以學(xué)生彈奏、教師講解的形式在鋼琴房中進行，忽略了對學(xué)生主動性的調(diào)動，學(xué)生不能在掌握正確的練習(xí)方法下，增強練琴的興趣。最后，教師在音樂教育的一切階段都在教音樂和演奏技能，但是有時人忽視文化課內(nèi)容的教學(xué)，使得學(xué)生對所學(xué)知識技巧，不能有效理解并且進行實際應(yīng)用能力，除此之外，還忽視學(xué)生興趣、情感、意志和態(tài)度的培養(yǎng)，使得學(xué)生在之后專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展形成消極的影響。

二、高校鋼琴課教學(xué)小組課模式

高校鋼琴課教學(xué)小組課模式主要有三個方面的設(shè)置。第一，理論知識和技巧知識教授，主要是教師面對學(xué)生集體教授。時間控制10-20分鐘，主要的講授形式是口述，配合板書和實際示范。第二，作業(yè)檢查，時間控制10-20分鐘，教師需要在這個階段，開展單獨輔導(dǎo)以及抽查作業(yè)。其他同學(xué)這個時候使用耳機功能練習(xí)，避免相互打擾。依照時間的條件具體靈活對部分學(xué)生教學(xué)第三，課堂提問時間，時間控制5-10分鐘。學(xué)生這個階段可以依照自身在學(xué)習(xí)中的問題，對老師自由的提問，得到老師詳細的解答。在高校鋼琴課教學(xué)小組課模式的設(shè)置，主要是考慮到課堂平均分配時間是不現(xiàn)實，不能照顧到每一個學(xué)生。在集體教學(xué)和小組教學(xué)過程中，學(xué)生只有在提問以及授課兩個環(huán)節(jié)共同努力，才能提高課堂教學(xué)時間。這種教學(xué)模式對學(xué)生也有所要求，主要是課后的學(xué)習(xí)中要主動交流，才能有良好的學(xué)習(xí)效果。但是在教學(xué)過程中會出現(xiàn)學(xué)生自控能力差，在這種自主教學(xué)模式下變成“漏網(wǎng)之魚”。要根據(jù)學(xué)生的個體差異，在集體教學(xué)和小組教學(xué)中進行不同學(xué)習(xí)對象接受能力強弱的切換。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)中，解決疑難問題，開展有效的指導(dǎo)和解釋1。

三、高校鋼琴課教學(xué)小組課教學(xué)優(yōu)勢

1.曲目選擇自由

高校鋼琴課教學(xué)不但要考慮到學(xué)習(xí)程度和特點，還要考慮學(xué)生樂感、演奏方法、手型等諸多方面的問題。所以，每個階段的鋼琴教學(xué)，在曲目選擇都需要非常注意，小組課教學(xué)使得教學(xué)進程以及教學(xué)效果及時進行調(diào)節(jié)，適應(yīng)了選擇不同鋼琴程度的要求，同組的學(xué)生可以選擇相同練習(xí)曲目，方便了不同類型曲目的搭配選擇，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組課教學(xué)模式，使得學(xué)生在進行鋼琴學(xué)習(xí)的時候，有彈、有聽、有想、有議，為教師提供了良好的教學(xué)環(huán)境，解了課堂節(jié)奏，還家參加活動踴躍積極，還從中感受到了投身于集體生活的開心快樂。促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.有利于學(xué)習(xí)的交流

小組討論時課堂中常用的一種方式，能讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力。小組課教學(xué)模式使得學(xué)生在課上學(xué)生們有了相互學(xué)習(xí)的機會，而且有了新的動力，競爭也會自然形成。利于學(xué)生之間的交流。某種情況下，學(xué)生之間可能更能理解學(xué)習(xí)中問題所在，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，把課堂有疑問、不理解的問題，實際交流中得到答案，提高了學(xué)習(xí)問題針對性的解決。

四、高校鋼琴課教學(xué)小組課教學(xué)的實施

1.基本功教學(xué)

鋼琴是一項綜合性的藝術(shù)，需要練就扎實的基本功才能彈奏出優(yōu)美的樂曲。老師在開展具體的小組劃分，主要依據(jù)是學(xué)生的具體水平，把鋼琴水平相近的同學(xué)歸為一組，使用不同的鋼琴基本功訓(xùn)練，適應(yīng)學(xué)生不同水平，實現(xiàn)學(xué)生鋼琴整體水平提高的目的。第一階段由鋼琴基礎(chǔ)部分開始，彈法、指法、手型、姿勢和控制力都得到獨立性的鍛煉。為了引起學(xué)生彈奏的欲望2。加入學(xué)生熟悉的小樂曲以增加興趣，第二階段，注重對音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，還要注意注重技術(shù)上的訓(xùn)練，注重基本功中的中外樂曲。第三階段，基本技巧訓(xùn)練，鋼琴作品要廣泛接觸中外作品，還要增入歌曲伴奏。要求每位學(xué)生都能弄懂、學(xué)會，切不可敷衍了事。此外還要求學(xué)生多做五指練習(xí)和彈奏音階、琶音、和弦等，鍛煉手指的獨立性和協(xié)調(diào)性。

2.小組課中合作意識的培養(yǎng)

單獨的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，交流的技巧、合作的意識、協(xié)作精神要從日常的鋼琴課訓(xùn)練中得來。高校鋼琴課教學(xué)小組課通過小組課的形式，使得小組成員進行教學(xué)中各自擔(dān)任不同角色，加強學(xué)生的協(xié)奏、伴奏研究合奏能力，學(xué)生對其它樂器的了解也可以同步增加。要教師要根據(jù)課堂的特點和自己的授課特長，把別、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度相同的學(xué)生分配在一組。在每節(jié)課的教學(xué)實踐中對小組合作意識進行深入細致的研究，追求課堂的大容量和高質(zhì)量。在小組課教學(xué)模式下，給每個同學(xué)說話的機會，使說落到實處；又能互相學(xué)習(xí)，取長補短，達到交流。學(xué)生之間互相借鑒，互相啟迪，達到共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目標3。

3.小組課審美能力的培養(yǎng)

高校鋼琴小組課教學(xué)模式中，音樂審美能力是重要的一個方面。因為學(xué)生音樂審美感知能力、想象能力、情感能力、理解能力和創(chuàng)造能力，對樂曲本身的理解，它也是演奏深層理解得以實現(xiàn)的前提，只有在此基礎(chǔ)上才能進行帶有感情色彩演奏的前提。對音樂的審美能力需要在鋼琴演奏中提升自己所以要在小組教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)他們對音樂等事物的認知能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.小組課中綜合能力的培養(yǎng)

鋼琴教學(xué)實質(zhì)上是一種綜合能力的教學(xué)。所以要通過教學(xué)模式的改來提高音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴綜合能力。小組課融合多樣性、多元化的教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練學(xué)生扎實的鋼琴彈奏基本功的同時，注重了學(xué)生綜合能力以及實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。師生共同點評的方式方法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、辨析能力、思維能力和表達能力，學(xué)生的點評既是他們學(xué)習(xí)積極性和能力的顯現(xiàn)。教師要通過努力，最終實現(xiàn)小組課中綜合能力的培養(yǎng)使得學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、審美能力和合作意識實現(xiàn)整合。

高校鋼琴小組課模式，實現(xiàn)了分層次教學(xué)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的前提下，適應(yīng)了學(xué)生中高低不等的水平，達到了因材施教的目的。在小組教學(xué)模式實行的同時，還要兼顧不同層級的學(xué)生的發(fā)展，使他們的潛能得到最大程度的發(fā)揮。

注釋：

1.孫金茹.淺析高師音樂教學(xué)中鋼琴輔修課的基礎(chǔ)訓(xùn)練[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2012（2）：97.

2.舒暢.如何在高師鋼琴教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].大舞臺，2010（2）：19.

3.杜恩云.高師鋼琴即興伴奏教學(xué)探索[J].藝術(shù)研究，2010（2）：64.

劉曉婧，女，籍貫：湖北荊州，1980-10，本科，長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴。