讓人物“跳”起來

畢傳高

人物語言是人物思想感情的直接流露，能鮮明地體現人物的性格特征。下面為大家送上幾種常見的語言描寫方法，讓你筆下的人物“跳”起來！

一級跳：“喃喃”獨白，凸顯心事

“跳跳”動力機：語言描寫第一式——獨白式。將人物的心事以自白的形式融入文章之中，達到心理描寫的目的，突出人物個性。

這天，我又像往常一樣來看張爺爺收拾花園。只見他走到一片花圃前，撿起一片落葉，喃喃地自語道：“老啦，老啦，不行啦！”說完，拿起大掃帚，把落葉掃在一起，然后把它們埋在草根旁邊，張爺爺又接著自言自語道：“既然老了，就再多做點貢獻，給花當肥料吧！”

張爺爺的喃喃自語，將老人對于年華逝去的傷感展現在我們面前，使我們和張爺爺一起難過起來。張爺爺的最后一段話，更讓我們讀出老人家樂于奉獻的優秀品質。

二級跳：往來對話，彰顯氣氛

“跳跳”動力機：語言描寫第二式——對話式。將雙方對話簡單描述出來，即可起到再現場景的作用。

我悄悄上樓，輕手輕腳地走進房間，想搞清楚表姐做作業為什么那么慢。哦，原來如此！她做一會兒作業，便要摸摸文具、摸摸頭發，還不時翻看課外書。

我咳嗽一聲，說：“你這個‘拖拉機，果然沒有專心致志地‘耕地，吃飽了就趕快工作！”

“煩死了，你趕緊下去吧。”表姐不耐煩了。

“你還說，再說給你灌醬油！”

這下，她才肯埋頭苦干起來。

“我”和表姐你來我往的快節奏的對話，把“我”和表姐斗嘴的場景描寫得活靈活現，妙趣橫生。

三級跳：側面評價，突出人物

“跳跳”動力機：語言描寫第三式——烘托式。透過別人的評價，進行側面描寫，使文章更顯客觀，烘托作用也更為明顯，人物形象也更為鮮明。

她，仍然在那個不起眼的角落里，一切都是老樣子：簡陋的小攤，忙碌的她。不同的是，周圍的人正在指指點點，議論紛紛。有的說：“她心地真善良?！边€有的說：“她把錢全捐了，自己又是個殘疾人，以后萬一有個病、鬧個災什么的，連點積蓄也沒有，可怎么辦呀？”……終于，我從人們的談話中得知：她把幾年的積蓄都捐給了災區人民。當人們問她圖個啥時，她只是淡淡一笑，輕聲說：“我是一名共產黨員，應當為黨和國家分憂?！倍嗝礃銓嵍謭远ǖ脑挵。?/p>

周圍人對“她”的議論，使小作者筆下的“她”更加立體、豐滿，讓這位無私奉獻的共產黨員更加可敬可愛了。

升級跳：語氣神態，更顯生動

“跳跳”動力機：語言描寫第四式——描寫式。生動的動作和神態描寫結合符合人物性格的語言描寫使文章中的人物“活”起來。

記得有一次，我和王巖下象棋，因為年齡相差懸殊。不一會兒，我就贏了好幾盤。我有點兒不好意思了，提議讓他幾個棋子兒，他笑著拒絕了。沒辦法，我故意走了一步“臭招兒”，可誰知被王巖識破了。這下他可不干了，急得眼淚都要流出來了，紅著臉大聲地嚷嚷著：“不行，不行，耍賴，哥哥沒好好玩。”大人們聽見后都走過來，不知發生了什么事兒。媽媽對我說：“別逗孩子，哄著弟弟玩，哥哥要有哥哥樣兒。”眼看著我就要被“冤枉”，王巖馬上又仗義地拍著胸脯說：“不怨哥哥，哥哥想讓著我，是我不讓他讓。”他轉過來對我說：“哥哥，要玩兒咱就好好玩兒，行不行？”然后又笑呵呵地擺起棋盤來。

快流出的淚、紅著的臉、“大聲地嚷嚷”，寫出了王巖的“急”；“拍著胸脯”寫出了小王巖“仗義”的憨態。加上王巖的語言，我們看到了一個可愛又誠實的孩子。

【跳臺觀望】