打造高效歷史課堂之我見

吳興國

摘 要 如何有效地激發(fā)學生學習歷史的興趣，如何調(diào)動學生學習歷史的積極性，是打造高效歷史課堂必須要解決的首要問題。本文試著就合理地處理課本、教學語言的表達、學習環(huán)境的營造、創(chuàng)設問題情境和多媒體技術(shù)的運用等方面作一初步探討。

關鍵詞 課本處理 語言表達 多媒體

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0025-02

常言道，“興趣是最好的老師”。在歷史課堂教學中，如何有效地激發(fā)學生學習歷史的興趣，如何調(diào)動學生學習歷史的積極性，是打造高效歷史課堂的首要問題。下面，我就這個問題談談自己的一些拙見，以就教于方家。

一、對課本進行合理地“加工”，對教學語言進行精彩地表達，以激發(fā)學生的學習欲望

在備課和課堂教學中，歷史教師要結(jié)合教材和學生的實際，選擇恰當?shù)慕虒W方法十分重要。教師講課是要以課本為依據(jù)的，但以課本為依據(jù)并不等于照本宣科，教師還要對課本進行加工剪裁、組織處理，該描繪的要描繪，該引申的要引申，該啟發(fā)的要啟發(fā)，該概括的要概括，要做到主次輕重各如其份，前后左右各得其所。在教學中，教師如果能把課本上的內(nèi)容化繁為簡，化難為易，生動活潑，扣人心弦，學生自然聽得興趣盎然，越學越愛學。相反，生動有趣的歷史課就會變成令學生頭痛的“死記呆背的課”。另外，教師的歷史語言表達對一堂課的成敗也有極大的關系。語言表達以準確、干凈、洗練、肯定、詞匯豐富以及感情真摯為佳。……