有效組織小組合作，讓課堂靈動起來

張麗麗

摘 要 合作學習是新課程倡導的一種重要的學習方式之一，它的出現改變了原有單一被動的學習模式，使得民主和諧的課堂氣氛得以充分展現，使學生在互幫互助中體驗成功的喜悅，增強自信心。因此教師更應充分發揮學科教材的優勢，改變教學策略，為學生營造良好的合作交流環境，建立有序的合作交流常規，選擇恰當的合作交流契機，合理運用激勵的評價機制，切實有效地推動合作學習的順利開展，從而使小組合作這種學習方式更加合理，更富實效。

關鍵詞 合作學習 有效開展

中圖分類號：G632.42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0031-02

小組合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要學習方式，目前被廣泛地運用于課堂教學。但是，我們常常看到，由于小組劃分的隨意性，組織散亂，問題設置小、碎、細，且缺乏探索價值，參與欠平衡（少數學生唱獨角戲），小組活動次數頻繁且時間失控等，導致小組合作學習流于形式，效率低下。如何克服小組合作學習流于形式的弊端，使合作學習落到實處，是走進新課改后每一位教師都必須面對的問題，下面我就結合自己在實際教學中的嘗試談幾點想法。

一、合理組建，分工明確

為了有效地組織開展小組合作學習，建立結構合理的合作小組是基礎，是開展小組合作學習的第一步。根據對學生的知識基礎、學習能力、性別、興趣愛好等情況進行綜合考慮后，我把全班的學生分成幾個小組，每組4～6人，力求均衡，無明顯差異，以便于公平競爭。……