如何提高小學生數學學習興趣

王萬嶺

中圖分類號：G632.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0045-01

從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲。興趣是學生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導下，學生才會擺脫“要我學”，變為“我要學”。那么怎樣才能使學生擁有濃厚的學習興趣呢？

一、教師必須具備豐富的學科知識

80年代提倡要給學生一碗水，教師必須有一桶水；90年代提倡要給學生一碗水，教師必須有一潭水；進入21世紀提倡要給學生一碗水，教師要像小溪一樣有流不完的水。以上都說明教師必須有豐富的學科知識，有了豐富的學科知識，上課才能引經據典、風趣幽默，才能吸引學生，讓學生感到老師就是一個知識的寶庫，從而讓學生對你這個老師感興趣，只有學生對你這個老師感興趣了，也就對你教的學科感興趣了。相反，有的教師現學現賣視課堂為“講堂”，以講代學，以講代練，用枯燥的機械模仿代替生動活潑的有意義學習，以致造成課堂氣氛冷冰冰，久而久之學生就會厭煩你這個老師，也就對你教的學科不感興趣了。所以提高小學生的數學學習興趣，教師是關鍵。

二、風趣幽默的語言，激發數學學習興趣

生動有趣的語言，不但能充分調動學生的注意力，而且能激發學生濃厚的學習興趣，用數學語言的魅力來吸引和引領學生，是促進學生積極探求數學奧秘，打開數學奧妙之門的一把鑰匙。……