淺談安全課德育的滲透

向榮

摘 要 新的課程標準把德育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在安全教育教學中更好地滲透德育呢，我認為有下面的一些方法。

關鍵詞 安全 教學 德育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0056-01

新的課程標準把德育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學中的重要地位，安全課肯定也必須重視德育。那么怎樣才能在安全教育教學中更好的滲透德育呢？單純的德育道理，在青少年聽來，往往感到枯燥，而在安全學科教學中，結合有關的教學載體，聯系生活，不失時機地進行點滴滲透，使之潛移默化，往往會事半功倍。關于安全課德育教育的滲透，下面，我就如何在安全課上融入德育教育談談一些粗淺的看法：

1.充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂安全課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

2.善于用多樣化的教學手段與教學方法，讓學生得到德育。德育，不像語、數、英或史、地、生等專業課程那樣直觀明了，德育教學也不可能立竿見影地產生實際效益，這往往是造成學生在單純學習德育時不太積極主動的主要原因之一。要改變這種局面，可以采取多種教學形式和手段相結合的方式，在多樣化的教學手段與教學方法中，融入德育。例如，向學生介紹網絡安全時可以在傳統的講授法中穿插課件演示，增加直觀性，增強學生的美感，以美育德，培養學生積極、健康、向上的審美情趣。又如，講授到反恐防暴等相關知識內容時，可以充分發揮學生的主體地位，采用小組討論、小組合作以及演練等多樣化的教學手段及方法，從而達到德育目的。①通過圖片展示，讓學生明白學校是人群密集的地方，學校的安全關系到千家萬戶，為有效預防和及時控制及消除校園重大恐怖事件的危害，保障師生身體健康與生命安全，維護學校正常教學持續，我們要認真組織與開展應對突發事件的演練活動，讓學生有自救，自護能力，同時也能運用自己所掌握的知識救助別人。②通過小組討論和小組合作共同完成教學任務，培養學生團結協作的精神，積極向上的優良品質，增強群體凝聚力，樹立強烈的集體榮譽感，正確處理好個人與他人的關系，懂得在危險來臨時互相團結、互相關心、互相幫助；③通過演練后的總結及要求學生作好防范意識，培養學生的道德觀念，提高學生的安全保護意識，端正安全保護態度，提高安全保護能力，將學生的安全保護道德認識轉化為安全道德行為，進而養成安全道德習慣，并內化為潛意識，形成安全道德品質。

3.善于挖掘教材的內容，激發學生情感，從而對學生進行德育。教師必須認真執行教學大綱，有意識地在教學中進行德育，挖掘教材的德育內涵，廣泛收集素材，有目的、有計劃地進行。但同時又必須注意可行性，必須考慮學生在心理上、生理上能夠而且樂意接受。因此，在注意“有意”時又要注意“可行性”，使學生樂于接受。比如，在《第三十二課，介紹反恐時，可對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育。愛國主義教育是以愛家鄉為基礎的，在對學生進行思想品德教育的過程中，要始終堅持循序漸進的原則和規律，從小處入手，把愛國主義具體化、形象化，落實到愛家鄉、愛社區、愛集體的具體行動上。

“課課有德育，人人是德育工作者”。不管是班主任，還是任課教師，都要不失時機地對學生進行德育。學校的一切活動都是為了“教書育人”，沒有純粹的智育，也沒有純粹的德育，二者是有機統一的整體，這也是教育的客觀規律之一。

（責任編輯 全 玲）