對英語教學中西方文化教育的梳理

張仕會

摘 要 伴隨著英語教學的全面普及，西方文化越來越多地在我們的生活中呈現，并影響著我們的生活。如何讓學生更多地了解西方文化和知識，作為教育工作者，在教學過程要不斷梳理相關文化知識和內容，使學生在學習文化知識的同時，了解西方的文化背景及歷史。

關鍵詞 文化教育 英語國家

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0028-01

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。語言隨著民族的發展而發展，語言是社會民族文化的一個組成部分。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，離不開文化教育。

一、文化教育相關內容

在英語教學實踐中，文化差異主要表現以下幾個方面：

1.稱呼語。英語國家稱呼不知名的陌生人常用Sir和Madam。熟悉的人常在姓氏加Mr/ Miss/Mrs.

2.感謝和答謝。英語國家“Thank you.”幾乎用于各種場合，所有人之間，即使父母與子女，兄弟姐妹之間也不例外。別人幫忙，你要道聲“Thank you.”是最起碼的禮節。

3.贊美。英語國家，贊美常用來作為交談的引子。贊美的內容主要表現有個人的外貌、外表、新買的東西、個人的財物、個人的出色的工作等。對別人的贊美，最常見的回答是“Thank you.”

4.隱私。中國人見面常問及對方年齡、婚姻、個人收入，以表示關心。而說英語國家的人卻比較反感，認為這些都涉及個人隱私。說英語國家的人都希望自己在對方眼中顯得精力充沛，青春永駐，對自己實際年齡秘而不宣，婦女更是如此。

5.打招呼。中國人日常打招呼習慣問：“你吃飯了嗎？”（Have you had your dinner？）如果你跟英語國家的人這樣說，他們認為是你想請他們吃飯。英語國家的人打招呼通常以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題。

6.介紹。英語國家的人在談話時一般先介紹自己的名字，如“I am…”。對方自然會即刻說出自己的姓名。即使在填寫表格、面談等場合需要問及姓名時，一般只說“Your name， please？”或“May I know your name？”一般不使用“Whats your name？”。

7.節日。中國和英語國家的文化差異還顯著表現在節日方面。除中國和英語國家共同的節日如（New Years Day）外，雙方還有各自獨立的節日。中國有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid-Autumn Day等。英語國家有Valentines Day（情人節），Easter（復活節），April Fools Day（愚人節），Mothers Day（母親節），Thanks Giving Day（感恩節）和Christmas Day（圣誕節）等。

8.個別詞匯文化內涵不同。在教學英語詞匯時，要注意英語詞匯的文化意義的介紹，不能從詞匯本身做主觀評價。比如“red”一詞，無論在英語國家還是在中國，紅色往往與慶祝活動或喜慶日子有關，英語里有“red-letter days”（節假日）。但英語中“red flag”（引人生氣的事）。還有當看到商業英語中的“in the red”，別以為是盈利，相反，是表示虧損、負債。

二、文化教育的方法

文化教育的方法是多種多樣，教師應該采取靈活多變的方法提高學生對文化的敏感性，培養文化意識，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環境中。

1.加強中西文化的差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、贊揚、關心、談話題材和價值觀等方面的差異自覺、自然地滲透到英語教學中。

2.利用多種渠道、多種方法和手段，吸收和體驗異國文化。讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情；運用英語電影、電視、錄像等材料給學生直觀的感受，使學生實際使用英語耳聞目染；向學生推薦閱讀體現外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的理解；組織英語角、英語晚會等，創設形式多樣的語言環境，加強對文化知識的實際運用。

總之，在英語教學中不能只單純注意語言教學，必須加強語言的文化導入，重視語言文化差異對語言的影響。只有這樣，才能在實際中正確運用語言。

參考文獻：

[1]李月.小學英語教師教學觀念的個案研究[D]. 東北師范大學，2014.

[2]韋懿.在小學英語教學中培養學生的文化意識[J]. 中小學外語教學（小學篇）. 2006，（05）

[3]譚麗.論我國小學英語文化教學[D]. 山東師范大學，2004.

（責任編輯 曾 卉）