提高歷史課堂教學有效性初探

張秀萍　文黎明

摘 要 課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，發展指的是知識技能、過程方法、情感態度價值觀三者（三維目標）的協調發展，通過課堂教學使學生在學習中獲得知識，有提高、有進步，更應該使學生培養良好的情感、態度，形成正確的價值觀。要達到有效教學取決于兩個因素：一是教師要用科學的方法來進行教學，這主要看教師的自身素質。二是讓學生在學習中能有更多的收獲。因此，教師在課堂教學中應想方設法吸引學生對課堂的注意力，激發學生學習的積極性，發散他們的思維，從而實現教師“教”與學生“學”的雙向有效。

關鍵詞 課堂教學 歷史 有效性

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0076-02

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，發展指的是知識技能、過程方法、情感態度價值觀三者（三維目標）的協調發展。按照新課程理念，就是通過課堂教學，使學生在學習中獲得知識，有提高、有進步，幫助學生培養良好的情感、態度，形成正確的價值觀。

要達到有效教學取決于兩個因素：一是教師要用科學的方法來進行教學，這主要看教師的自身素質。二是讓學生在學習中能有更多的收獲。因此，教師在課堂教學中應想方設法吸引學生對課堂的注意力，激發學生學習的積極性，發散他們的思維，從而實現教師“教”與學生“學”的雙向有效。如何在短暫的四十五分鐘最大限度地實現有效教學？這里我就課堂教學有效性這個問題談談自己在歷史教學中的一些粗淺看法。……