行動感悟教學法在AE教學中的實踐應用

朱東梅

摘 要 近年來，隨著新媒體在我國的迅猛發展和廣泛應用，越來越多的行業開始采用數字媒體技術，企業對數字媒體應用的人才需求也開始逐步升溫。AE作為電腦藝術設計專業學生的課程也是社會認可度較高、應用范圍最廣的影視后期制作軟件之一。那么在教學過程中，教師怎么“教”，學生怎么“學”，是一個非常重要的問題。本文主要探討行動感悟教學法在AE課堂教學中的實踐應用，并結合教學實際項目進行闡述。

關鍵詞 行動感悟教學法 AE教學

中圖分類號：TP317.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0083-02

《影視后期合成技術一After Effects》是計算機電腦藝術專業的主干課程之一。本課程應用文字、圖片、視頻、音頻等素材，運用數字技術進行影視后期的設計與制作，可以創作出畫面美觀，視覺沖擊力強的影視作品。在電影特效制作、影視片頭片尾制作、電視欄目及頻道包裝、產品宣傳、城市宣傳等領域，應用非常廣泛。中職學校開展這門課程有非常廣的就業前景，同時學生也可以制作自己喜歡的影視作品。

行動感悟教學理念強調的是學生的“感悟”， 是現代職業教育改革的需要。它受到格式塔心理學的影響，提倡學生對課程內容進行整體的感知與把握，讓學生在行動感悟的過程中，掌握知識、學會技能、提高素養。行動感悟教學法區別于傳統的教學方法，具有以下幾個特點：一、教學目標為“樂學、會學、學會”；二、教學內容以能力為本，評價標準著重衡量學生的能力水平；三、教學原則為“教為主導、學為主體、德為主線、會為核心”。即：教師為主導，教師在教學過程中起組織協調、咨詢引導的作用，在教學全過程中，教師及時給學生以指導和幫助，不斷地對學生進行評價、激勵；以學生為中心，強調學生以自學為主，要求學生自我評價，充分體現個性化教育的特點；堅持“德育為先、面向全體、快樂學習”的原則，在課堂教學中強化職業素養教育，讓職業素養養成教育融入學習過程中，把每個環節的學習都與學生的專業能力及團隊合作、遵守紀律、與人溝通、信息收集整理等核心能力培養結合起來；讓學生學會、會用是教學活動的核心任務，設計和實施教學活動都要以學生能否學會、會用為標準。

下面我以講授AE課程為例介紹行動感悟教學法在教學中的應用過程。本次課教學目標是要求學生掌握素材導入、視頻裁剪、視頻連接的方法和技巧、音頻素材的處理、文字動畫效果、文件渲染和保存。

第一階段： 展示作品——新課引入

依據本次課的教學目標，結合學生就業崗位的需求，我選取案例——制作“煙臺城市宣傳片”，這段宣傳片配有優美的背景音樂，煙臺特色小吃場景、勸業場商業街、風情街等視頻，并配有文字動畫和解說。

目的：激發學生興趣，明確本節課任務，培養視聽作品的審美情趣，

第二階段：學生分析素材——教師引導、總結

展示作品所需視頻素材，包括視頻素材和音樂，首先讓學生以小組為單位，分析并回答原素材和作品的區別，即所要進行的操作，提煉出本節課學生要掌握的知識要點，老師進行總結，包括素材的采集、視像素材的處理、聲頻素材的處理、文字特效動畫的制作及影視合成。

目的：學生主動探究分析所要學習的知識點，培養學生的觀察能力、分析能力、總結能力、表達能力。

第三階段：學生開始學習——教師分發學習材料和素材，并進行巡視指導

讓學生模擬電視臺后期處理技術人員的角色，完成視頻編輯的工作，制作“煙臺城市宣傳片”。教師通過網絡分發給學生作品所需的素材和自主學習的素材，我提前準備了制作作品所需的文字操作步驟和錄制的視頻操作的方法，讓學生參考這些學習材料自主進行操作，遇到學習困難先自己解決，可以看書、學習資料、學習視頻，同學討論，遇到問題小組內討論解決，小組間互相幫助解決。這個教學過程以學生為主，老師進行巡視指導，了解各組進度，督促學生積極參與學習。對于集中問題集中講解。

目的：依據學習資料讓學生自主學習，小組討論學習解決問題，這也正是學習計算機課程很重要的一項能力，鍛煉學生自主學習的能力，培養終生學習的能力。同時鍛煉學生解決問題的能力，培養同學之間的溝通和協（上接83頁）作的能力，也提高教學效率。

第四階段：師生點評活動——自評互評

展示同學完成的作品，組織學生對作品發表見解，包括自我評價、同學間相互評價、教師評價。

第五階段：教師進行課堂總結

在AE教學中我采用行動感悟教學法，使教學目標更具體、生動，學生目標明確，能夠充分發揮學生的能動作用，充分調動學生的學習興趣。同時將職業活動過程與課堂教學進行整合，構建“學習情境”，特別要求強化實踐創新，注重對學生動腦、動手能力的培養。在應用中根據各階段的教學任務，靈活采取多種教學組織形式（如項目教學、案例教學、角色扮演、小組討論、模擬訓練等），培養學生的實踐能力，通過合作學習，小組協作、網絡學習等多種方式進行交流、討論、溝通，有利于培養學生的團隊合作精神。

參考文獻：

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