談初中物理課堂教學的生活化

周長忠

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0041-01

生活中的物理應用無處不在，它們和人們的生活緊密相關，例如電、壓強、物態變化、摩擦力、杠桿、機械、太陽能等。初中物理教學只有依托這些生活實際應用，才能把物理知識生動、直觀地呈現在學生面前，才能把知識和實踐相結合，激發學生的學習興趣，提高物理課堂的教學效率，學好物理、用好物理。

筆者就如何進行初中物理課堂教學生活化，結合自己的教學實踐，談談幾點做法。

一、利用生活化教學情境，激發學生的學習興趣

生活化教學情境就是從生活現象入手，利用學生熟悉的生活經驗，創設問題情景及熟悉而不解的生活情境，引出學習的問題，使教學內容具體化，還能使學生產生學習的需要，讓學生感受到物理知識的生活意義和價值，激發學生的學習興趣和熱情。

例如，在學習《慣性》時，老師可以列舉生活中的現象：“當汽車突然起動時，車上的乘客會向后傾倒，而汽車剎車時，車上的乘客會向前傾倒，這是為什么呢？”

又如在學習物體間力的作用是相互的時候，老師可以列舉生活中的現象，如“用手拍桌子，手掌會感覺到很疼；用雞蛋敲擊灶臺，蛋殼會被擊碎；溜冰時，如果你向前推別人，你自己也會向后運動”等等，這些現象說明了什么？

這些例子是學生生活中經常碰到的現象，利用這樣的生活現象提出問題，學生有強烈的真實感，但又說不清其中的物理道理，所以就有了強烈的學習愿望，使其進行積極的思考與探索，達到良好的學習效果。……