淺談低年級識字與寫字教學的有效性

楊花明

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0102-01

識字和寫字，是民族文化中的價值與意義的非常關鍵的一環，是開發學生智力的重要途徑。怎樣把握識與寫教學的理念，使識寫教學符合漢語言文字的特點，遵循母語教育的規律，如何充分地體現識與寫的有效性呢？值得我們一線教師去探索、去實踐。下面結合自己的教學實踐談談一些膚淺的看法。

一、遵循學生認知規律，激活學生識字興趣

如何引導學生識字？做為教師首先必須了解學生的“認字”和“寫字”的心理發展的特點，從心理學角度而言，學習是一件緊張而又愉快的事情，既需要活潑的課堂氣氛，也需要認真的學習態度。向學生灌輸或強迫記誦，都是不可取的做法。因此，只有學生對學習漢字有了濃厚的興趣，才會主動探求識字方法，逐漸養成主動識字的習慣。

1.利用兒童的生活經驗，將識字和生活識字、認知客觀事物結合起來。我建議家長在家貼一些識字掛圖，讓孩子時常看看讀讀，這種由無意識注重培養起來的效果很有效，如家長把家中的床、柜子、鏡、書等物品貼上字條，隨時可引導孩子看、認，時間長了，這種實物與字的關系密切起來，孩子自然而然地就記住了這些字。如果家長空閑時間多一些的，可以和孩子一起走上大街，看一些廣告牌，商店名稱上的字讓孩子認認，引導孩子去理解，加深孩子的認知印象。

2.利用兒童熟知的語言因素，如兒童熟悉的語音（口語）及生活中常見……