淺談小學語文識字教學

顏萍

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0045-01

小學語文教學中，識字教學是重要的教學環節。識字教學時要運用編口訣或字謎等方式記憶字，從而為中、高年級的學習打下扎實的基礎。在課堂中，努力為學生創設各種識字的情鏡，如多媒體展示字的構造，并充分調動學生的各種感官，讓識字教學的課堂充滿趣味性，讓學生體驗到識字帶來的快樂。在課堂外，充分利用孩子們豐富的生活背景，讓孩子們在各種熟悉的環境中興趣盎然而又高效的識字，真正走進漢字王國。將課堂上學到的漢字與生活中實物聯系進行教學，孩子記憶更加牢固。識字教學是一個相互體驗的過程，學生作為學習的主體，他們的個體體驗是一種珍貴的教育資源。

一、激發興趣，讓學生“樂”學

1.創設生活情景，營造識字氛圍。在課堂上，創設一個學生熟悉的生活場景或氛圍，能調動學生學習興趣，激活學生的思維，從而為學生營造一個愉悅的識字氛圍。如教學《菜園里》，在教室里事先擺放著學生帶來的各種各樣的蔬菜，帶領學生走進“菜園里”。讓學生四處去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，進而認讀詞語——茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。并設計如下情節：（1）問學生知道些什么蔬菜，今天吃了什么蔬菜，最喜歡吃什么蔬菜。（2）教師拿出一種蔬菜，讓學生把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準。

2.開展多種活動，培養識字興趣。……