高職院校思想政治理論課教師心理問題的剖析與應(yīng)對

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院410151）

高職院校思想政治理論課教師心理問題的剖析與應(yīng)對

梁瑞升（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院410151）

因工作待遇低、教改壓力大和工作難有成效等原因，使得多數(shù)高職院的思想政治理論課教師存在自我成就感偏弱、職業(yè)認(rèn)同感較低和職業(yè)倦怠感較強(qiáng)等心理問題。教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對政策性文件落實(shí)的督查力度；高職院校管理層應(yīng)該重視上級文件的落實(shí)，增加對思想政治理論課教改的投入，優(yōu)化他們的工作環(huán)境；教師本人也應(yīng)該改變一些不合理的觀念、掌握必備的自我調(diào)節(jié)技能和多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識等。三管齊下，可以減輕或消除思想政治理論課教師的心理壓力。

高職院校思想政治理論課教師心理問題

在高職院校各專業(yè)課程體系中，思想政治理論課（以下簡稱思政課）是其重要的組成部分，也是對高職院校思想政治教育工作的主渠道。近十年來，從中央到地方各級行政主管部門都高度重視高校的思政課教學(xué)工作，但是由于多方面的原因，高職院校的思政課教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視。事實(shí)上，在很多高職院校思政課教學(xué)面臨尷尬局面：一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層口頭高度重視，另一方面又存在思政課課時經(jīng)常被擠壓，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總是難以落實(shí)，思政課教師準(zhǔn)入門檻低、培養(yǎng)培訓(xùn)不到位等問題。對于高職院校思政課教學(xué)而言，其效果如何？關(guān)鍵在于教師，因?yàn)樗颊n教師的教育教學(xué)水平、工作熱情以及職業(yè)道德情操等，從根本上決定了思政課的教學(xué)質(zhì)量。……