內地西藏班藏族高中生英語閱讀常見問題及教師輔導對策

（河北師范大學附屬民族學院050091）

內地西藏班藏族高中生英語閱讀常見問題及教師輔導對策

王雪（河北師范大學附屬民族學院050091）

本文從內地西藏班學生的學習特點出發，分析了影響閱讀能力的心理、知識、技能、習慣等因素，并從教師的教學輔導、教學策略等角度提出解決問題的方法和對策。

高中英語閱讀常見問題分析對策

對內地學生來說，英語作為第二語言，是相當一部分學生認為不容易掌握的學科。而對來內地西藏班求學的藏族學生來說，英語作為母語藏語之外的第三語言（第二語言是漢語），更是讓這些學生頭疼不已的科目。

一、因由

我國從1985年起開始選取內地教育資源相對較好的省份創辦內地西藏班，陸續接收來自藏區選拔出來的優秀學生進行初中和高中教育。由于藏區漢語教學的不均衡性，導致來內地上學的藏族學生的漢語水平良莠不齊。以我所在學校的高中部為例，各個科目學習成績較好的學生漢語掌握相對流利，而一部分異常勤奮刻苦但成績依然平平的學生對漢語的理解和掌握程度則相對較差。

二、問題

英語作為一門語言學科，與內地西藏班學生所學的其他科目不同的是，藏族學生在使用母語以外的第二語言“漢語”來學習第三外語“英語”，因此較之內地學生存在更多的問題和障礙。以英語學習過程中最常見的、最基本，也是目前考試中考查最為廣泛的閱讀為例，閱讀能力較差的藏族學生普遍存在以下幾個方面的問題。……