試論初中語文教學與人文教育的整合

（河北省定州市趙村初級中學073000）

試論初中語文教學與人文教育的整合

劉貞棉（河北省定州市趙村初級中學073000）

語文學科在整個初中階段的教育中都處于基礎性的地位。《語文課程標準》對其有較為明確的定位。《語文課程標準》認為語文學科傳承了人類的文化，在語言交際、文化傳播等方面具有無可比擬的優勢，是其他各學科展開學習的基礎。從中我們可以得出這樣的結論：初中階段的語文是一個人文內涵極為豐富課程，借助于這一學課程的學習，學生可以在潛移默化的學習中受到浸染，并逐漸形成健康的價值取向。對于語文教師來說，則應該在自己日常教學的實踐中，一方面教授學生基礎性的語文知識，培養學生的實踐能力與創新精神；另一方面則應該在自己授課中自然融進人文教育的內容，使學生可以對自己道德情操與審美情感現狀具有明確的認知，從而對其情感、態度、價值觀體系的構建造成積極的影響。

一、以教材為基礎，挖掘其中的人文韻味

對于初中語文學科而言，本身具有人文性與工具性的特點，這就使得語文課程必須承擔起對初中學生實施人文教育的重擔。語文教材是落實這一教育目標的載體。在當前的初中語文課本中，有為數眾多的優秀篇目。這些篇目可以起到陶情冶性的作用，使學生在閱讀的時候，會為其中的人物形象所感動，會因為其中景物描寫所觸動，會浸染健康而又積極向上的價值觀與人生觀。……