淺談語文教學中創造性思維能力的培養

（福建省平和縣山格中心小學363703）

淺談語文教學中創造性思維能力的培養

林秀環（福建省平和縣山格中心小學363703）

語文是一門創造性思維頗為豐富的學科。學生一旦處于主動狀態，必定會爆發出無限的創造火花。小學語文教師應該根據小學生的年齡特征和教材的特點，采用多種形式，激發學生的創造性思維，培養學生的創造能力。為了能達到這一目的，筆者從自身教學經驗中總結了以下幾種方法。

一、激發學生的創造興趣

培養兒童的創造性思維，不僅需要以知識智能為基礎，而且需要培養他們的情感和興趣。激發創造興趣對創造性思維能力的形成和發展有啟動、引導作用。因此，我在培養學生的創造性思維時，尤其注重激發學生的創造興趣。

如教學《凡卡》一文后，我問學生：“如果凡卡把信封上的地址寫完整，他的爺爺收到了信，能不能帶他回去呢？”學生對這個問題很感興趣，經過一陣思考，他們爭相發言。

有的說：“能。因為爺爺是凡卡唯一的親人，又很疼愛他，現在知道他生活得如此悲慘，一定會帶他回去的。”

有的說：“不能。因為凡卡的爺爺生活也非常艱難，依靠替‘日發略維夫’老爺家守夜為生，連家也沒有，整天吃不飽、穿不暖，根本沒有能力養活凡卡，才把他送去當學徒。如今即使得知凡卡生活很悲慘，也不能接他回去。凡卡只有繼續過著那種牛馬不如的生活。這說明資本主義社會窮人家的孩子是沒有什么幸福快樂可言的?！?/p>

實踐證明，恰當的提問，能充分調動學生的思維積極性，引發他們的創造興趣，同時提高學生的學習效率?！?br>