情境教學，讓小學數學教學更加精彩

（河北省青龍滿族自治縣雙山子總校066500）

情境教學，讓小學數學教學更加精彩

劉秋艷（河北省青龍滿族自治縣雙山子總校066500）

現代建構主義提出：知識不是一套獨立于情境的符號，而是存在于具體情境和可感知的活動中，人的學習應該在情境化的活動中進行。尤其對于小學生來說，正處于認知的初級階段，而數學學科又具有相對的抽象性與系統性，如果只是就知識本身來進行講解，教學不僅枯燥無味而且抽象難懂，學生學習積極性不高，只是在死記硬背，機械地套用公式與定理，并不能靈活地運用所學來解決問題，無疑這是失敗的教學。采用情境教學法，通過豐富而直觀的教學情境可以將原本抽象的知識寓于直觀的事物與特定的場景之中，這樣不僅可以激起學生對數學學科學習的激情與動力，而且化抽象為形象，讓學生能夠從特定的情境中獲取感性的認知，從而達到對這些知識內在規律性的認知。這符合學生的思維特點，可以讓學生在掌握知識與技能的同時，掌握基本的數學思想與方法。

一、創設故事情境，激發學生學習興趣

故事是學生的最愛，故事生動活潑，有著學生所喜愛的人物與情節，符合學生的心理特點，能夠引起學生的關注，集中學生的注意力。為此在數學教學中，教師要善于運用生動幽默的故事來引入抽象枯燥的數學知識的學習，真正實現寓教于樂，為學生營造愉悅而寬松的教學氛圍，激起學生參與數學學習的積極性與主動性，從而使學生展開快樂的數學學習活動。……