運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，優(yōu)化作文教學

（甘肅省民勤縣南關(guān)小學733300）

運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，優(yōu)化作文教學

李玉霞（甘肅省民勤縣南關(guān)小學733300）

針對習作教學中存在的問題，運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，可以豐富學生寫作素材，幫助學生掌握寫作技巧，最大限度調(diào)動學生寫作積極性，作文教學變得有聲有色，豐富多彩，化難為易。

現(xiàn)代媒體豐富寫作素材掌握寫作技巧激發(fā)寫作熱情

寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生活，探討生活中的真善美，自發(fā)表達真情實感。語文教師對作文教學中存在的問題耳熟目詳，卻又無能為力：學生生活面狹窄，不能表達真情實感，作文素材單調(diào)，老生常談，無話可說；作文批改效率低下，想讓學生參與，自評互評，發(fā)揮其主體作用，卻無從下手，很難操作；作文講評也很難體現(xiàn)學生的主體作用，教師泛泛而談，學生印象淡漠。總之，學生怕寫作文，教師怕教作文。對此，我把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入作文課堂，且收到了顯著的效果。

一、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，豐富學生寫作素材

語文課程標準指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特性，力求有創(chuàng)意的表達，運用聯(lián)想和想象，豐富文章表達的內(nèi)容……”教師指導(dǎo)學生作文，其實質(zhì)就是引導(dǎo)學生觀察生活，從生活中提取素材，而學生“懼怕”作文根本原因就是缺乏生活源泉。