中學體育教育中學生個性的發展策略初探

（河北省南宮市職業技術教育中心055750）

中學體育教育中學生個性的發展策略初探

劉成龍（河北省南宮市職業技術教育中心055750）

促進學生個性的發展，實現學生的全面進步是新課程改革的重要目標。中學體育教育是實施素質教育的重要陣地，自然更應該倡導學生個性的不斷完善和發展。在具體教學實踐當中，我們應該堅持“健康第一”的指導思想，不斷強化學生的課堂主體地位，不斷鞏固和激發學生的運動興趣，并以學生的個性差異和發展需求為依據，及時調整教學策略。

一、認真觀察，及時了解學生的個性發展需求

個性是學生參與活動時所表現出來的經常性的、穩定的心理傾向。這就要求我們在體育教學當中，注意觀察學生心理特征與他人的區別。剛剛走入新的學習環境的新生，對一切都感覺良好，對未來充滿希望，總有一種躍躍欲試的感覺。因此，我們在教學當中，應該注意到學生的心理過渡，更多地將運動技術融入到體育游戲當中，采取游戲與練習相結合的形式。中學生正值青春期，普遍具有思想單純，活潑好動但耐力較差，心理承受能力不足的特征。但是不同的學生又往往有不同的表現。例如，有的學生聰明伶俐，反應敏捷，能在極短的時間內掌握各種體育技巧；有的學生性情開朗，關于交際，似乎沒有憂愁；有的學生性發表穩重，踏實肯學，但又顯得膽小怕事……面對千差萬別的學生，我們必須對其個性差異了然于胸，這樣才能做到因材施教、因勢利導。