任務驅動法在高中物理教學中有效性的思考

（山東省萊西市第一中學北校266600）

任務驅動法在高中物理教學中有效性的思考

王劍波（山東省萊西市第一中學北校266600）

高中物理課程是中學的基礎課程和必修課程，同時對高中生來說也是比較困難的學習課程，涵蓋了理論與操作兩部分內容，是學生進一步學好后續課程和培養思維方式的根本。本文將主要探討任務驅動法在高中物理教學中的有效性。

任務驅動教學法高中物理課堂

任務驅動教學法是一種基于構建主義教育理論的教學方法。在教學環境中，通過引領真實的人物進行學習、認知，學生最終實現知識結構由“前概念”混沌狀態向科學概念的突破。該模式目的是將學生的學習活動與任務或疑問相結合，激發和維持學生的學習興趣。由于物理學科操作性和實踐性較強，實驗題材較廣，“任務驅動”教學模式非常適合應用于該學科教學。

一、任務驅動教學法

目前理論界對任務驅動教學定義大致相同，總結如下：任務驅動教學是指在教學過程中，以任務為中心，通過完成任務的方法，學生學習有關的知識與技能。具體來說，就是師生在學習的過程中，通過共同完成一系列的任務，進行教學的活動。

通過完成既定任務，學生不但獲得了知識和技能，而且有利于提高他們的自主學習能力、探究學習能力和協作學習能力。其實施的任務有一定的要求，需有機地結合實際生產過程或現實商業經營活動進行設計。在強烈的問題動機的驅動和教師的引導下，學生緊緊圍繞一個共同的任務活動主題，進行自主探討和協作學習。……