生物教學中的生命教育

（山東省青島市第四十二中學266000）

生物教學中的生命教育

盧 昭（山東省青島市第四十二中學266000）

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，新的課程標準明確地闡述了生物學教學不僅僅是讓學生學習有關生物學科的相關知識，更重要的是通過該課程的講授引導學生身心的健康發展，樹立正確人生觀、價值觀、生命觀，進而珍惜生命、關心他人、熱愛生活，以一種積極向上、樂觀進取的態度去迎接我們的每一天。新的課程標準對生物學教學的生命教育提出了明確的要求。實際上，從對生物的第一堂課，和對“生物”這個名字的認識上，就應該體會到，生物——有生命的物體，生物學與生命教育息息相關。

一、社會現狀和青少年自身發展應當重視生命教育

生命教育最終要達到的效果是讓學生懂得人的生命的意義所在，從而讓他們愛惜生命、尊重生命，以一種積極向上的態度對等生命，增強他們對家庭和社會的責任感。在美國，剛開始的時候生命教育是以死亡教育的形式出現的，通過生命教育使得孩子在很小的時候就有一個正確對待生死的態度，并用正確的方式去尋求生命的意義和價值。

各種媒體常常會報道一些青少年殺人或輕生的新聞，聽到這些新聞不禁讓人感到震驚，同時也讓人感到唏噓不已，小小年紀竟然能做出這樣的事情。根據調查研究表明，青少年的死亡大多都是自殺。青年人為什么要通過這種手段來對待自己，對待挫折，為什么如此輕易的就放棄了父母給予你的生命，在做抉擇的時候為什么不想想養育自己的父母，想想自己對父母的責任，應該懂得生命不僅僅是自己的，也是父母的，白發人送黑發人是世上最悲哀的事情。……